幼儿园个别化学习观察记录 (3).doc

中三班第七周个别化观察案例 日期 2016.3.29 教师 高莉 观察项目：（请打勾选择） 幼儿游戏时（ √ ） 交流分享时（ ） 观察要点 观察幼儿能否仔细观察范例折纸。 情况描述 区角活动开始啦，琳琳和瑞瑞来到了折纸的地方坐了下来。她他们翻阅了一下折纸的示范图，然后选择了折小花。 瑞瑞：“我要这一朵花。”琳琳：“我也来折一朵花。”他们俩都拿了一张纸折了起来，瑞瑞说：“哎呀，这里怎么不对，你是怎么折的。”说着他看了看琳琳，琳琳也不会所以没有理睬瑞瑞，接着，瑞瑞开始大叫：“高老师，高老师，我们不会折。”我走过去，说：“怎么啦？”瑞瑞说：“这个怎么折的。”我问他“你是怎么折的呀？”他说：“高老师，你看，我是按照上面的折的呀，可是怎么不行了呢，你上次教我们也是这个样子的呀”。我又看了一下示范，然后用手指了指对折的那个地方，琳琳说：“你这个没有折进去啊。”然后我用手指照着范例比了一下，说：“你再看看，是这样吗”。瑞瑞说：“啊呀，原来是边和边折在一起的”。 分析与反思 1．幼儿行为分析： 本班幼儿平时对折纸这个活动接触的比较少，所以对于怎样观察范例的经验是比较缺乏的，今天的瑞瑞在操作中就是没有看清是边和边对折，还是角和角对折。 2.教师行为分析： 针对班级幼儿不会看范例，教师可以在投放新材料前，先组织幼儿集体认识折纸范例上的小标记，等幼儿有了一定的经验后再去玩。另外，交流分享时，教师也可以着重让折枝区的幼儿来分享今天的困难与收获，将幼儿的个体经验转化为集体经验。 建议与调整 对于班级内刚刚投放的新材料，教师在活动开始前还是要先向幼儿简单介绍一下基本的玩法，比如折纸范例上的虚线、实线、箭头都表示什么意思。另外，规则意识的培养也很重要，本班幼儿活动中遇到问题就会大叫老师，更多的引导孩子有问题自己想办法，或者把问题放到交流分享时，让朋友们帮忙一起解决。