4《我的长生果》说课稿.docx

4*《我的“长生果”》说课稿 一、教材简析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文， 主要是回忆少年时 代的读书生活， 阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响， 全 篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活， 他的读物由叫做香烟人的小画。 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一 篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活， 阐明读书的特有感受以及 读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地 回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到 连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在 醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不 仅扩展了想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写 作能力。作者在读写的实践中， 逐渐悟出了读写间的关系和写作方法： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要 写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 重点回忆了两次作文的构思与 写作的经历。 二、教学重点 :引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理，并学 习作者的读写方法。 设计理念： 以自学为前提，以感悟为关键，以能说会写为目的进行教学。 三、说教学过程： （一） 经典引入——初知 1、经典诵读：“书籍是人类进步的阶梯”——高尔基 经典无论是内涵还是语言，都是一个时代精华的浓缩，并且经受住 了时空的检验。小学生积累经典名句，能促成其精神的启蒙，人性的 铸造，心灵的滋养，语感的累积，用语的经典化，所以，我每节课前 3分钟都安排学生进行经典名句的积累。这节课的课前 3 分钟是关于 书的比喻，与本课的教学内容吻合，也为下面的导语作好伏笔。 2、导入：确实，李老师也觉得这句话很有道理：从 2005 年暑假起， 李老师爱上了读书，比如读《陶行知教育论》懂得要“爱满天下” ， 所以李老师时时刻刻心中充满爱， 爱你们这些可爱的孩子， 爱教师这 个崇高的职业；读《教育——财富蕴藏其中》懂得自学的重要性，所 以李老师坚持自学，同时也重视培养你们的自学能力……这两年， 李 老师就是这样不断地在读书中成长、 进步。 大家想进步吗？特别是在 作文方面想进步吗？今天，我们读一篇著名女作家写的《我的“长生 果”》，看看他为我们传授了些什么秘诀。思想来源：美国教育家杜威 说：教育是以经验为内容， 通过经验来传递学识、培养人才的一个过 程。陶行知说：惟有学而不厌的先生， 才能教出学而不厌的学生。 《教 育——财富蕴藏其中》书中也提出：教师的重大作用在于做出榜样。 从老师的亲身经历导入，拉近距离，传递学识，充分发挥老师的榜样 作用，从而激起学生的学习欲望。 3、板书：我的“长生果” 。请大家打开书 12 面。 二、 走入文本——探索 1、读书讲究方法，这是一篇略读课文，学习略读课文我们用什么方 法呢？请看“阅读提示” ，看看阅读提示告诉我们怎样做。板书：读、 想、悟、交流。 2、我们就按以上方法学习吧：先读课文，再想一想作者写了童年读 书、作文的哪几件事？找出感受较深的部分，好好体会，将感悟写在 句子的旁边。 3、大家学习很不错，现在老师检查一下你们的学习效果： ①认读生 字（出示幻灯片） ②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（看叫做“香烟人”的小画 片、看连环画、读文艺书籍、看古今中外的大部头小说，写《秋天来 了》、写《一件不愉快的往事》 ）大家可加上一些书中的成语再说说吗？ （作者津津有味地看叫做 “香烟人”的小画片，如醉如痴地看连环画， 为了赶快读完文艺书籍，作者囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道……） 师：作者如饥似渴地博览群书， 对他起了什么作用？ （扩展了想象力、 写出的作文与众不同、作文得了甲优）于是他悟出了一条作文之道。 板书：作文之道：别出心裁， “鲜味”。 4、除了“看”以外，他读书还做什么？板书：做笔记师：做笔记有 什么功效呢？（锻炼了记忆力、增强了理解力、写作文时好词佳句像 酵母似的发挥了作用、写出的文章充满真情实感，得到好评）这样， 作者又悟出了一条作文之道：板书：真情实感 呕心沥血的创造思想来源： 英国教育家斯宾塞提倡引导儿童自己进行 探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的 应该尽量多些。马谢尔也说：“学习者从心智努力发现的东西，比别 人告诉他的要理解得好得多。”文字是作者和读者之间的一座桥梁， 通过桥梁读者才和作者见面。只有让学生多与文本对话，潜心会文， 感悟才会深刻。 所以我采用“读、想、悟、交流”的研读方法，弓I导学生自己探索， 课文内容从自读自悟中理解。 三、交流感受 —悟出文章中哪些句子你感受深刻，说出来与大家分享。 生：说感受。（说到美的句子或重点的句子，让发言的同