《在马克思墓前的讲话》教案.pptx

在马克思墓前的讲话 教学目标 知识目标 1、 了解演讲词的一般写作特点 2、 揣摩关键词语深层含义、感情色彩、表达作用 能力目标 1、 引导学生寻找文中承递性的词句和过渡句段，并借助他们理清全文结构层次。 2、 通过重要句段理解思想内容 德育目标 1、 学刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无 产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受马克思崇高的人格美。 教学重点 全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。 教学难点 领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。 教学方法 讨论法。以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，启发学生由浅入深 地思考。 教具准备 打印好的材料 课时安排 2 课时 教学步骤 一、导语 马克思是我们大家所熟悉的伟大的思想家、革命家，他为世界做出了贡献，这样一位伟 人的逝世无疑是全人类的损失。今天就让我们一起来看看马克思的好友思格斯是怎样来 评价他的。（板书课题） 二、了解文体特征，明确学习重点 教师发放预先打印好的资料（演讲词、悼词，本单元学习的注意点） 三、整体感知课文，把握全文结构 1、 朗读课文 2、 学生自由朗读课文，思考以下问题： ① 作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献？ 要抓住第二段内容重点分析。这段作者主要论述了马克思的逝世所造成的巨大损失。从;另一方面看，了概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的 指导和对社会科学理论的发现。 ② 找出本文承递性词句及过渡性句段，了解本文结构，并掌握有关指代词语，了解其 指代内容。 运用承递性词句和过渡性句段是本文的特点。如 2、6 段为过渡段，2、4、5、6、7、8 段用了承递性语句。 第 2 段是个总纲。为了使上下文紧密联系，有的地方用了过渡段，有的地方用了一些承 递性语句。第 2 段分析略。第 4 段中“不．仅．如．此．。马克思还．发现了……”。第 5 段中“即． 使．只能作出一个这样的发现，也．已经……但．是．马克思……”。 第 6 段是剖析全文结构、理清作者??路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马 克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。 “他作科学家就是这．样．。但是这在他 身上远不是主要的”，“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的发现”“都 不是浅尝辄止”的那种品质和精神。 第 7 段的承递性语句是“因．为．马克思首．先．是一个革命家”，第 8 段是“正．因．为．这．样．，．所． 以．马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”（加点字是须画出的指代类词语、关联词语） 教师总结：这些概括性段落（第 2 段）、承递性语句及过渡性句段（包括指代词、关联词） 它不仅体现了作者清晰的思路，而且对了解本文内容起到重要作用。在论述上，逻辑非常严 密。全文分三部分：悼念、评价、赞颂，思路清晰。评价时围绕“革命家”“思想家”两方 面来论述。同时表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬，对颂扬马克思、唤起人们的无限 景仰起了重要作用。 四、揣摩文中精彩语句，领悟文中深刻的思想 1、 3．月．1．4．日．下．午．两．点．三．刻．（详细去世时间；强调时间，让大家永远记住这一刻对人类产生 重大影响的时间），当代最伟大的思想家停．止．思．想．了（马克思是个思想家，所以用“停 止思想”较准确如果用“去世”显得太一般化，“与世长辞”不合具有演说性的悼词的 语体色彩）。让他一个人留在房里还．不．到．两．分．钟．（．去世的突然；没有见到最后一面的遗 憾），当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安．静．地．睡．着．了．——但已经永．远．地．睡．着．了．。 （“安静地睡着了”“永远地睡着了”突出了马克思与世长辞从容、安详的情景，修辞上 叫“讳饰”，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情） 2、 这个人的逝世，对于……都是不．可．估．量．的损失。这位世人逝世以后所形成的空．白．，不．久． 就会使人感觉到。（“空白”“不久”分别从空间上和时间上强调了损失“不可估量”。突 出了马克思逝世所造成的无可弥补的损失，高度赞扬了他的贡献之大） 3、马克思发现了人类历史的发展规律，即历．来．为繁．芜．丛．杂．的意识形态所掩．盖．着的一个简．单． 事实……（“繁芜丛杂”本义是杂草杂树生长茂盛，这里指马克思以前形形色色的唯心主义 对人类历史的解释，这些无稽之谈“掩盖”了人类历史的“简单事实”，是马克思划时代地 揭示了这个真理。这个问题“历来”都被“掩盖”，而只有到了马克思手中，才变得“简单” 起来，四个词语具体形象地突出了马克思的杰出贡献） 4、由于剩余价值的发现，这里就豁．然．开．朗．了，而先前无论资产阶级……都只是在．黑．暗．中．摸． 索．。（将剩余价值理论的发现，比做黑暗之