苏教版三年级下册（3-4）页三位数除以一位数.docVIP

三　位　数　除　以　一　位　数 深圳市东昌小学：巫小斌 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第3、4页。 教学目标 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。 2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。 3、培养学生利用已有知识类推解决新问题的能力。 教学重点：理解算理，掌握方法。 教学难点 ：当首位不够商1时，如何确定商的位置。 教具准备 ：多媒体，尺子。 教学过程 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 通过童话故事创设情境，引起学生学习的兴趣，而且将计算教学与生活情境相结合，使学生感到数学就在身边。 注意商的估计范围，明确商不够100，为竖式中商7写在哪作准备。 学生通过自主学习，合作交流的方式，探索出计算方法，充分体现了学生的主体地位。 加强理解三位数除以一位数在什么情况下商是两位数，在什么情况下商是三位数。 强化训练，进一步加强竖式计算，并且养成验算的好习惯。 将图形的知识与计算结合起来，体现了综合性。培养了学生的综合解决问题的能力。 一、创设情境，引入新课。 1、　　1、媒体出示例题图。 　　引入：大象准备请森林里的小动物们参加他举行的宴会。他拿出312元请小猴子帮忙买鸡蛋。 小猴子到市场一看：鸡蛋每千克4元。小猴子挠挠脑袋：该买多少回去呢？ 师：小猴子该买多少回去呢？你能根据图示找出条件和问题，并列出算式吗？ 指名口述算式。板书：312÷4 2、揭示课题。 观察这道算式与以前学过的有什么不同？学生自由发言。 揭示课题。（板书课题） 二、合作学习，探索新知。 1、引导估算，探索计算方法。 师：你能想办法计算出结果吗？要不我们先来估一估，好吗？ （1）、请同学们先独立思考，然后同桌交流。 （2）、学生汇报不同方法。 生1：100×4，312＜400。所以312÷4比100小 生2：被除数百位上是3，比除数4小，商不到100。 生3：400÷4=100，400＞312，312÷4比100小。 生4：商是个两位数，因为不够被4除。 （3）、师生共同评价。对学生的思考方法都以予肯定。 2、理解算理，掌握算法。 （1）、要是用竖式该怎样计算？能试一试吗？ （2）、学生尝试笔算312÷4，教师注意个别指导。 （3）、教师设疑：被除数的最高位3不够除以4，怎么办？（小组讨论 ） 生：先用31去除以4，然后再把余数拉下来与2看作32除以4。 师：等等，31除以4，商应写在哪里？为什么？ 生1：312看作31个十除以4，不够商8，商7写在十位上。 生2：刚才的估算已经知道商是两位数，要写在十位上。 生3：肯定不是写在个位上，如果写在百位上，商是7个百不就比312还大吗？ …… 小结：如果被除数前一位不够除，则试除前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。 三、 三、分层练习，巩固深化。 1、想想做做3。 小白兔接到大象的邀请函，准备坐车去参加宴会，可他上了车却找不到座位。（用线连一连） （1）378÷2 （3）465÷3 商两位数 商两位数 378÷6 465÷5 商三位数（2）532÷4 （4）846÷ 商三位数 532÷6 846÷9 2、想想做做1。 小鹿拿着大象的门牌号“89”，到了那里却傻了眼：他看到的是“想想做做1” （1）、独立完成，指名板演。 （2）、交流除的顺序与首位商的书写位置。 （3）、重点讲解验算。 3、想想做做3。 小马拿着三条长396毫米的彩带，准备做成 这样的花环献给大象，每条边长多少毫米？ （1）、引导学生回忆图形名称和计算边长的方法。 （2）、学生同桌交流并计算。 四、全课总结。 1、闭眼回忆这节课的学习内容。 2、分享快乐。 板 书 设 计 主题图 　三位数除以一位数 主题图 横式 横式 竖式 竖式 教 学 反 思