小学数学作业布置情况调查及策略研究.docx

小学数学作业布置情况调查及策略研究 摘要：实施《新课标》以来，小学数学的课堂发生了巨大的改变，新课标提出学生作业布置上必须体现数学生活化，必须设计有个性化的课外作业，必须通过有选择性、趣味性、拓展性等形式多样课外作业让学生自觉、主动、积极地完成作业，并享受作业带来的成功与 快乐。能有效地激发学生的学习动力，由“不想做”转变为“我想做” 。鉴于此，我们农村学校也以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，来提升学生的学习水 平，重新理解作业的意义和价值，全面科学地改革数学作业，学生的作业布置成为我们农村教师们面前的一个重要课题，一个现实而迫切的课题。 一、小学数学作业布置与学生作业状况 当前，我们农村学校面临一个短期内很难解决的问题。第一，农村学校留守儿童越来越多，祖辈溺爱的隔代教育让学生有不正常的作业心理，更有甚者是不做课外作业，问他们原 因，绝大部分回答做不好，没人教。直接影响着作业的质量和效果 , 防碍学生水平的提升和思维的发展。第二，农村学校数学教师年龄偏大，我校的数学教师平均年龄在五十岁以上，老 教师理解的偏狭及应试的导向，以及传统教学方法得不到更进一步的更新，很多老师还依赖教科书，迷信习题集、常考题等老套路的传统教学中，所布置的作业都是烦琐的无教学价值的练习，让孩子们沉溺于题海战术中，使书本世界与生活世界完全割裂。第三，使得作业陷 入了机械重复、单调封闭的误区。剖析作业布置的现状 , 主要表现为三多三少：一是例题仿做的题目多 , 创新的题目少， 只要学生应付式完成 , 不求甚解：二是单纯计算的题目多 , 应用表达的题目少，作业内容乏味重复 , 学生态度消极；三是要求独立完成的题目多 , 注重合作互动的题目少，忽视了学生合作交流的需要 , 使部分学困生对作业产生恐惧心理。 二、小学数学作业现状的问卷调查分析： 1、从三至五年级学生中随机抽取 100 人实行问卷调查得到：（1）认为数学家庭作业负担较重的占 39%。（ 2）认为作业形式基本不变的占 78%。（3）教师是否根据你们的不同水平来 布置作业选不是的占 69%。（ 4）有 56%的学生认为数学作业绝大部分内容都是书本上现成的。（5）做数学家庭作业时遇到困难怎么办有 48%的学生选随便应付完成或不做。 （6）作业完不成是因为老师布置得多占 34%。 2、从数学教师中任意抽取 10 人实行问卷调查得到：（1）家庭作业是自己精心设计的只 占 10%。（ 2）80%的教师不会根据不同层次的学生布置不同难度、不同要求的数学作业。 （3）只布置书面作业的占 70%。（4）布置家庭作业是为了巩固课堂上所学的知识占 60%。（5）认为工作繁忙没有时间和精力去设计作业的占 70%。（6）学生不完成作业采取向家长投诉的占 60%，先教育一顿再补做的占 80%，无可奈何的占 20%。 3、从三至五年级学生农村家长中随机抽取 100 人实行问卷调查得到：（ 1）觉得孩子的家 庭作业量过多的占 25%；（2）认为家庭作业越多孩子的成绩就会越好的占 47%；（3）家长希 望教师能布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业的占 74%；（4）希望家庭作业 是教师自己设计的不同层次的习题的占 58%；（5）希望数学作业时间控制在 20 分钟左右的占 60%，有 33%的家长希望孩子的作业在学校里完成。 三、对调查结果的分析及反思： 从上述调查问卷的结果中不难看出学生、家长及教师对作业的布置都存有着不满意的现 象，具体表现在：农村小学生对数学作业的重视水准不高，主要体现在以下方面： 1、学生对于作业的态度。第一，农村学生过半是留守儿童，缺乏家长教育，对学习目的 不明确，只知道老师、父母每天叮嘱他们要好好学习，殊不知学习是为了自身的发展。第二， 普遍学生对数学家庭作业不感兴趣。数学作业都是书面形式的，总是在被动的情况下接受教 师布置的作业，还必须严格地按照教师所作的规定完成作业。没有选择权、自主权，与实际 生活脱离，学生不能从生活或其他活动中体会数学的奇妙与乐趣，只感觉数学就是无趣地计 算、解题。第三，反复训练的内容较多形式乏味、呆板机械的作业面前学生感到压力很大， 容易产生疲劳久而久之就对学习产生厌倦和反感，从而对学好数学缺乏信心。 2、农村家长对于作业情况的检查。 调查中反映了农村小学的特殊情况，第一，农村学生 中有半数是留守或半留守儿童，他们的父母都忙于打工挣钱，很少回家与孩子相见，或上班 时间很不规律，或是家里有多个孩子，把这些孩子的身体照顾好已经很不容易了，所以根本 没有时间和精力再去关心孩子的作业。第二，因为自身受教育水准低，父母对孩子的教育不 太注重，更不会注重数学作业的完成情况，他们认为教师才是教育孩子的人，数学作业也是 由数学教师辅导的，农村家长就是这样 过度看