二年级语文上《坐井观天》253教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

《13坐井观天》第一课时 教学目的： 1、认识本课的3个生字。 2、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。培养学生联系生活实际、联系上下文理解 语言文字的能力。在了解词语意思，训练感情朗读过程中，培养学生寻根究底的创新精神。 3、引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 教学重难点： 1、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 2、联系生活实际、联系上下文以及插图理解词语，感悟寓意。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入：（2分钟） 1、审题：同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，我们就一起学习一个寓言故事，故事的名字叫——《13坐井观天》（齐读）。 “坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天。）看到课题，你想知道什么？（指名回答 ） 2、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的呢？带着这2个问题，我们来学习这篇课文。要想学好课文，我们首先要过生字关。准备好了吗？ 二、预习反馈，掌握字词。（2分钟） 1、课件出示没有拼音的词语（指名查读） 读错的字交流识字方法，区别：沿——没（形近字方法） 2、抢读生字：沿、际、信。 三、感知课文，理解内容。（16分钟） 课前，大家已经预习过课文，谁能说说这篇课文一共有几个自然段？（7个） 1、自由读文。要求：读准字音、读顺句子。思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 刚才，大家读得非常认真。谁能说说课文主要写了什么事？ 2、学习第1—3自然段。 ① 课件：谁能读读第1自然段 读了这一段，你知道了什么？板书：青蛙 小鸟 看课件：“井沿”是哪里？谁能过来指指看?（井口的边儿。动画演示：小鸟飞来，落在井沿上。）青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，于是他们之间有了几次对话，你知道什么是对话吗？（一问一答是一次对话。） ②、青蛙和小鸟之间一共有几次对话？快速看课文，看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）汇报，每一次对话分别对应哪几个自然段，师课件标注。谁能读读第一次对话？ ③、学习2—3自然段。指两人读第一次对话。 青蛙的话读出了疑问的语气，小鸟的话要怎么读？（气喘吁吁、着急）为什么？ 你知道“一百多里”有多远吗？（坐公交车一站大约就是一里。） ④、谁能再读读小鸟的话？ 接下来，青蛙和小鸟又开始了第二次对话。这一次，他们俩就天到底有多大进行了争论，他们是怎么争论的？请大家默读第二次对话，一边读一边想。 3．学习4—5自然段，感悟第二次对话。（5分钟） ①默读4—5自然段。 想一想：青蛙和小鸟眼中的天各有多大？用“——”画出来。 想一想：它们为什么这样认为？ （青蛙认为天不过井口大，而小鸟认为天无边无际。）板书：井口大小、 无边无际 ②青蛙为什么认为天不过井口大小？看书（如果能用上“因为所以”回答就更好了） “无边无际”什么意思？小鸟为什么认为天无边无际？ （在了解词语意思，训练感情朗读过程中，培养学生寻根究底的创新精神。） ③指导朗读。青蛙的话要怎样读？谁能读读看？ 指名读、“大话”是什么样的话？（吹牛的话） 师范读：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 你知道老师为什么这样读吗？ 这句话什么意思？ （换种说法，意思不变：天不过井口那么大，根本不用飞那么远。要读出肯定的语气） 谁能再读一读？（我有办法：有感情朗读。） 小鸟的话要读出什么语气？（劝告、说服的语气。） 指名分角色朗读第二次对话。 过渡：你们同意谁的看法呢？（小鸟）。可是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，青蛙为什么笑了呢？小鸟又是怎么表现的？我们来听一听他们的第三次对话。 7、朗读感悟第三次对话。（5分钟） ①、青蛙笑了，小鸟也笑了，他们为什么笑？（课件出示） 小组合作学习。先分角色朗读，再讨论刚才的问题。 （ 强调4人分工，学完看大屏幕不出声读课文。） ②、回答问题，点拨朗读语气。 青蛙为什么笑了？（青蛙笑是因为青蛙说我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。它觉得是小鸟说错了，所以青蛙笑了——嘲笑小鸟说大话。）青蛙和小鸟的话都是笑着说的，青蛙的话要怎样读？（自以为是）指名1人读。 小鸟为什么笑了？小鸟笑是因为青蛙明明是错了，还固执己见，所以小鸟也笑了。小鸟的话要怎样读？（耐心、劝告的语气。）指名1人读。 ③、指3人分角色朗读，读出不同笑的语气。 ④、教师小结，提炼寓意：其实，青蛙和小鸟都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。今后，在学习和生活中遇到问题，我们要从不同的角度去看问题，学会换位思考，这样才能得出正确的结论。（思想） 8、分角色课文，可加上动作进行表演。 四、拓展说话：（5分钟） 如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？ （先自己练习说，组织好语言再回答：对自己的无知和自以为是感到惭愧， 不再只凭自己所见到的一点来片面看问题） 五、练习：（ 5分钟） 1、读一读，用喜欢的词语造句。 小鸟 青蛙 朋