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评杨益艳老师执教的《?Unit 4?we love animals》 神河中心校 屈孝萍 杨益艳老师讲授的人教版三年级上册Unit4 ?we love animals是一节 会话教学，采用多媒体进行教学。本课围绕“animals”这一话题展开的。本节课的 语言结构与功能：what’s this?It’s a ……。知识目标：1、能听懂、会说句型 what’s this?It’s a ……2、能听、说、认读单词：duck, cat,bear,dog. 能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型。情感态度、文化意识、学习策略：1、培养学生热爱动物、保护动物的意识。2、了解英语中部分动物声音的拟声词。重点：要求对水果单词发音准确，语调自然。难点：掌握和运用句型what’s this?It’s a …来交流相关信息。这堂课课前准备充分，思路正确，清晰实在，过程的安排符合小学生的认知规律， 教具和多媒体的运用充分得当。纵观整节课，教师把语言学习和语言运用紧密联系起来，创设良好的语言学习环境和充分的语言实践机会，学生在课内学得主动、有趣，达到了很好的课堂效果。总得来说，这是一堂很成功的英语课。本堂课的教学亮点有以下几点： 一、教师落落大方，有激情，有活力，张弛有度。 二、教师整堂课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，口语流利，直接体现了教师扎实的基本功素养。 三、教学设计：本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现了教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，杨老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。激发了学生学习英语的积极性。整节课自始自终，体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。把新课标的要求落到了实处。 四、注重知识点的联系。衔接巧妙自然。新课标倡导要注重学生的体验与参与。首先，教师在上课一开始就通过自由对话和摸书包里的东西，师生进行问答，既复习了前面学习的单词，又引出了本节课的句子，让学生初步感知句子。 这一环节处理的恰到好处。环环相扣。 五、教学过程的评价 1、教学过程师生互动效果好，本节课的知识目标：1、能听懂、会说句型 what’s this?It’s a ……2、能听、说、认读单词：duck, cat,bear,dog. 因此在设计时遵循了听先于说，说先于读，读先于写教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时杨老师通过创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。在单词教学过程中，杨老师利用图片、实物，多媒体等手段创设一定的语言环境，学生学得轻松，老师教的舒心。 特别是在单词教学中，先听声音→学生猜→出示图片→教读（动物的拟声词）→板书→再教读。并且在教读时引出了字母在单词中的发音。让学生在潜移默化中习得语言。 还有在学生活动结束时，老师唱一句歌曲，学生接着唱下一句，结束活动。这种形式，避免了学生被生生的拉回来的现象，同时也让学生在自觉中回到教学中。 2、巩固新知形式丰富多样《小学英语课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。杨老师通过：歌谣、划拳、猜图片中的动物、小组对抗赛、 看口型，猜单词等丰富多样的活动，这些活动可操作性强，学生参与面广 。 3、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价方式比较好，杨老师利用奖励小贴画、good ,good, very good！you are clever! 方式新颖,独特,值得学习。 4、作业安排的灵活，给学生了很大的选择空间，既巩固了知识，又给学生创设了宽松的作业氛围。 六、板书自然流畅，清晰，简明扼要。体现了本节课的重难点。 值得商榷的地方：在练习歌谣时，老师和学生一起读，带读一两遍，学生也许就能更流利的说出来。