西师大版三年级数学上册《长方形、正方形的周长》说课稿.pdf

《长方形、正方形的周长》说课稿 （1）教材分析 教材的地位与作用： 本节课是小学数学西师版，三年级第七单元第二节课。这部分教 材是在学生认识了周长及长方形、 正方形的特征的基础上教学长方形、 正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为 学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、 探索、交流中学习新知。 （2 ）学情分析 学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本单元认识了周长， 能够先进行度量，再计算图形周长。在平时学习中经常进行观察、比 较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。 （3）教学目标 1、知识与技能：探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练 计算长方形、正方形的周长。培养学生观察、比较、分析、推理的能 力和空间想象力。 2 、过程与方法：通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的 计算方法。 3、情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的密切联系， 感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 （4 ）重点、难点 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点： 引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计 算的特殊性。 （5）教法、学法 教法。依据学生的认知规律， 我在本节课的教学方法中主要采用： 创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结等教学方法。 学法。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合 作者”。设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已 有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过独 立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形 成良好的学习方法。 通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的 兴趣，并体验数学的乐趣。 （6）说教学过程 一、创设情境 ( 出示课件 ) 红红的妈妈锈了两幅风景画， 为了美观， 想给它们装 上好看的花边，可是需要买多少呢？妈妈犯了难。同学们，你们能想 出办法帮助它计算一下吗？ 设计意图：利用多媒体课件，引起学生的学习兴趣，为下面的探 究学习作好铺垫。 二、探究学习 1、探究长方形周长的计算方法 教学例 1。 师：小组合作，拿出课前准备好的小棒摆一个长方形。指出长方 形的周长。 学生动手摆图形，互相指出周长。 师：学生讨论如何计算长方形的周长。 生： 9+6+9+6=30 （厘米） 生： 9+9+6+6=30(厘米 ) 生： 9 ×2=18 （厘米）6 ×2=12 （厘米）18+12=30 （厘米） 生： 9+6=15 （厘米）15×2=30 （厘米） 生： （9+6）×2=15×2=30 （厘米） 师：回答得很好。比较一下那种方法更简单些呢。 生：最后一种。 师：谁能把它总结成公式。教师引导： 9 代表什么， 6 代表什么？ 生：小组讨论得出：长方形的周长 = （长+宽）× 2 师：在实际练习时，只要知道长方形的一个长和一个宽就能求长 方形的周长。 设计意图：让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，不 过，我们要引导学生进行优化选择，培养学生的优化意识。 2 、探究正方形周长的计算方法 教学例 2 。 师：正方形有什么特点？ 全体学生马上回答：四条边相等，四个角相等。 师：答得真好。你们看看怎么求正方形的周长？出示课件例 2 。 生： 9 ×4=36 （厘米） 因为正方形的边长都一样长。 师：小组讨论正方形的周长计算公式。