初中历史_对外开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《对外开放》课后反思 对外开放是历来考试的一个重点和难点，那么怎样才能让学生更好地掌握本课的内容呢？我在本课的教学中，根据课标要求，结合学生的年龄特点，突出地体现了以教师为主导，学生为主体这一教学理念。通过各种媒介全方位地展示我国对外开放的基本情况，让学生在老师的引导下积极思考本课的重难点问题，通过自主学习解决了学习过程中的大部分问题，并对重点问题进行强化记忆，收到良好的效果，这是本节课的成功之处。 但要深入理解改革与开放之间的关系，以及我国加入WTO对我国经济的深刻影响等问题还存在简单的记忆背诵的弊端，需要在深入浅出地讲解这部分内容上下一番功夫。 《对外开放》课标分析 内容要点：了解深圳特区的发展，认识改革开放对于中国发展的重大意义。 认知提示：中国的发展离不开世界。对外开放是我国的一项基本国策，是强国之路，是社会主义事业的强大动力，是建设中国特色社会主义的重要途径和保障，对中国经济发展有深远影响。 解读：中国十一届三中全会后，中国迈出对外开放的步伐。深圳等经济特区建立起来，在对外开放的过程中作用巨大。深圳是经济特区的代表和对外开放的“窗口”，被誉为“一夜崛起之城”。随后，中国对外开放的区域不断扩大，从沿海到内地，逐步推进。对外开放有利于我国扩大经济技术交流，有利于社会主义现代化建设，取得巨大成就。 《对外开放》教材分析 《对外开放》是部编教材中国历史八年级下册第三单元第9课，本课共包含三个子目：经济特区的建立、对外开放领域的扩大、加入世界贸易组织。主要介绍了我国对外开放实行的两大战略。“引进来”和“走出去”。重点介绍了设立经济特区,形成全方位对外开放格局的过程及其特点。1978年召开的中共十一届三中全会确定了对外开放方针之后,对外开放格局逐步形成。2001年，我国加入世界贸易组织,使我国的对外开放从政策性开放过渡到制度性开放,进入到深化阶段。它为我国参与经济全球化开辟了新途径，对巩固改革开放的成果,推动我国市场经济体制的形成以及促进国家现代化建设起到了极其重要的作用。 学情分析 我们是五四制初中，七年级的学生学习部编教材八年级历史的内容，由于受年龄的限制，理解力较差，学习起来有一定的困难，比如说，他们虽然出生于21世纪初,享受着改革开放的成果,但对改革开放前的生活状况却只是有所耳闻，虽然对对外开放有所了解,但对于中国为什么要对外开放,以及对外开放的历程还不很清楚，对全面对外开放后中国会面临哪些问题,对外开放对中国日后发展的影响并不了解。因此需要老师全面系统的讲解，深入浅出的结合材料分析，好在学生对中国地理的学习及沿海城市的区位优势的了解有助于其对对外开放格局知识的理解，材料的运用又有助于学生理解对外开放的影响。而世界贸易组织的活动及相关知识在政治教材中又曾经学习过，这些都为他们学好本节课打下良好基础。 对外开放 课标要求： 了解深圳特区的发展，认识改革开放对于中国发展的重大意义。 教学目标： 知识与能力 了解深圳等经济特区的建立；对外开放格局的形成；我国加入世界贸易组织。 过程与方法 利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的对外开放格局。 情感态度与价值观 对外开放，推动了我国的经济快速发展和综合国力的极大提高，使学生感受到对外开放则兴，闭关自守则衰，理解我国继续扩大开放的意义。 教学重点： 重点 深圳等经济特区的建立；对外开放的格局。 难点 理解经济特区的作用和影响。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、导入新课 中国历史八年级下册讲述了新中国成立以来的历史，请同学们回忆一下，新中国成立后，召开的具有转折意义的会议是什么？它做出了什么样的历史性决策？（生回答），对，中共十一届三中全会做出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策，上节课我们讲了改革，今天我们来学对外开放。 2、出示目标（见课件学习目标） 二、自主学习，初步感知 指导学生依据学案认真阅读教材，完成学案“自主学习”部分。（学案见附件一） 三、交流助学: 环节一：同桌一对一交流学案“自主学习”部分的基础知识，纠错。解决最基本的问题。 环节二：小组质疑问答，四人一小组相互质疑，并进行解答。对于不能解答的问题形成小组问题，提交问题单，准备在全班进行质疑展示。 环节三：全班质疑互辩，各小组之间相互解答疑难问题，主要追问。 自学检测 出示“自学检测题”，检查学生自学情况，并指导学生强化记忆基础知识。 五、探究深学： 探究一：经济特区的建立 教师：阅读教材“经济特区的建立”一目，想一想：我国经济特区是在什么背景下建立的？最初的经济特区有那几个？其中对外开放的“窗口”是哪儿？党和国家实行什么特殊的经济政策？收到了什么成效？ 学生：：背景：十一