《说勤奋》教案与反思.docVIP

PAGE PAGE 3 苏教版小学语文第七册 《说 勤 奋》 案例与反思 兰 铁 二 小 申 秀 艳 《说 勤 奋》 案例 教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 4、初步了解议论文的特点。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。初步了解议论文的特点。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：　　一、导入：　　　1、师板书“勤”字，生读，正音。　　　　问：勤的右边为什么是个“力”字？　　　　板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。　　　2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？ 3、“说”是什么意思？点明议论文的文体。 二、新授　　　1、整体感知课文。　　　议论文的一个特点就是作者针对一个问题会提出自己的观点和看法，然后再说服别人同意自己的观点。速读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。　　　2、理解句子： A通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　　　B只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。　　　　①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。 ②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。 师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？ 生齐读以上两句话。　　　 3、学习事例　　　　①、问：作者就这两句话说十遍，一百遍，一千遍，就能说服别人吗？那要怎么样才有说服力呢？（让学生自己体会有事例才有说服力。）作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？ 　②、问：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。读一读。　　　　　　再问：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。 　③、学习司马光的例子　　　　　 根据“小时候”，“长大以后”时间上的不同，让学生体会：一生勤奋　　　　　　抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。　　　　　生自由读、齐读相关语句，体会司马光的勤奋。　　　　④、学习童第周的事例　　　　　　生读相关句子。抓住“毫不气馁，急起直追”，体会童第周的勤奋。　　　　⑤、把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——出示：“抓紧时间，睡觉时，天刚亮，睡觉前”，从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？ 三、延伸与拓展　　　1、比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。） A 同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。　　　　B 我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……　 2、请看几句名人名言。　　　　出示：　　　　A 成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱因斯坦　　　　B 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚　　　　　　　（生自由读，理解这些名言）　　　3、小结：不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！　　　四、作业：1、摘抄关于勤奋的名人名言。 2、第15课练习。 板书： 15 说勤奋 司马光：很聪明 表明观点——事例说服 童第周：基础差 勤奋才能成功 《说勤奋》反思 1、《说勤奋》是一篇议论文，如果对文体避而不谈，会给学生造成文体的混淆，而且，小学生本来接触的议论文就不多，如果不抓住机会建立明确的概念，很可惜。但是对于小学生来说，议论文该怎么讲？由于这是小学生初次接触的一篇议论文，所以应该怎么讲才能浅显易懂，讲到什么程度才恰当，这确实不太好把握。研读了教材和教参之后，我把这一课定位于让学生初步了解议论文的特点。对专业的概念略过去，只抓住论点、论据让学生体会到议论文这种文体的根本特点，与记叙文区分开。课堂证明，针对本班的学生学习基础和知识程度来说，这个定位还是较恰当的。 2、对课文内容的理解非常重要，这篇课文又是一篇非常具有激励作用的文章，因此我自始至终抓住“勤奋”二字，让学生读文，找到并理解关键词，帮助学生用心体会“勤奋”