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分析高职院校计算机网络专业实验教学 实验教学的目标是否达成，都可以在学生的实验成果中体现出来。在学科教学中，开放性实验教学是实验教学的一种新模式，实行的时间还不是非常久，所以对于开放性实验的教学方式、教学方法等问题。 在计算机网络专业的教学中，实验教学是一种常见的教学模式，越来越多的课程设计中引入了这一教学方法。但是，在如此大范围的应用之下，实验教学的问题也渐渐显露出来。针对这些显现出来的问题，我们急需做出相应的对策。 就当前环境而言，在计算机网络教学中推行实验教学时，很多教师包括学生，都会反映：实验室硬件条件艰苦、实验设备不足、实验投入的经费有限等问题，有时这些问题甚至会影响到最终的实验效果。同时，在“软件”问题上，开放性实验的管理措施也存在一些问题。 针对目前移动互联环境下计算机网络专业在实验教学中呈现出来的问题，我们可以有针对性地采用一些教学策略。 (一)积极筹备高职院校实验中心 在教学过程中，高职院校很多时候会遇到实验室设备不足、更新较慢等问题，教师和学生都会面临有才无处施展、有课难以上好的尴尬局面。想要建设一个“体面”一点的实验室，少则几十万元，动辄上百万元，而且，当前计算机网络发展速度之迅速，使得实验设备更新换代的频率越来越高，不出几年就会面对实验设备落后的局面。 每年，在教学资源的分配上，高职院校在实验室上的投入有限，所以导致很多实验室面对实验设备不足、实验条件艰苦的难题。想要更好地推行实验教学，提高计算机网络专业的教学研究水平，积极筹备高职院校专业云实验平台(以下简称云平台)，将实验资源进行资源整合是一件势在必行的事情。解决了实验教学的硬件问题，不仅可以方便师生开展实验教学，同时还有利于教学工作中跨学科实验教学的推行。 (二)提高开放性实验的教学质量 在学科教学中，开放性实验教学是实验教学的一种新模式，实行的时间还不是非常久，所以对于开放性实验的教学方式、教学方法等问题，很多研究和调研还显得不够完善。事实上，开放性实验教学是非常有益处的。开发建立一些基于云平台的APP，推广移动、开放的实验教学，有助于提高学生的创新意识，帮助学生提高创造性思维能力。在教学内容和教学方式上，教师可以尝试让学生自拟项目，完善学生动手思维的能力，提高教学质量。 (三)开展综合性实验 在进行实验教学时，教师面对很多种选择：操作实验、综合实验、演示实验、研究实验、验证试验、设计实验、综合实验等等。究竟选择哪种实验类型，关乎实验成果的最终完成。因此，教师必须要根据各种实验的特征和方式，有策略的选择实验类型。一般来说，这些实验中，有基础性实验(演示实验、验证试验、操作实验)，也有高级实验(综合实验、设计实验)，教师在对学生进行实验教学时，要根据计算机网络专业学生的具体水平，选择相应梯度的实验方式。 基础性实验适合较低层次的实验目标，对实验新手较为有效;高级实验需要学生在完成演示、验证、操作等单项实验之后，加入自己的创新成果进行综合探究，这适合较高年级的学生进行。进行综合性实验教学时，教师要注意以学生为主体，适时引导。学生不单纯只是完成实验目标，更重要的.是培养学生的综合能力，提高创新意识。教师只需要对实验的大方向进行要求，其他工作可以由学生自主完成。教师可以适时引导，提醒学生实验时注意安全。 学生遇到实验问题、实验出现故障时，教师要做的不是急于帮助学生解决故障，而是要指导学生自己动手解决问题。这不仅有助于提高学生解决故障的能力，还有助于提高学生的实验水平。正常情况下，在进行单项实验时，学生出现问题的概率会小一些，教师安排学生按部就班进行实验即可;在综合实验时，实验难度加大，问题和故障也会多起来，教师不妨安排学生成立小组，群策群力，不仅可以解决问题，也可以培养团队意识。 (四)注重实验成果的教学互动 在实验教学中，有条不紊地完成实验过程固然重要，在对于学生实验成果的研究上，教师同样不能掉以轻心。实验教学的目标是否达成，都可以在学生的实验成果中体现出来，教师必须要对学生实验成果进行有效评价：学生单项实验完成质量如何，出现故障是否解决，解决方式如何评价，实验是否完成等。在实验教学的评价上，还可以通过群组的方式让学生们更多的参入进来，加强教师和学生以及学生之间的自主交流讨论，更好地发挥学生主动学习的能动性，从而达到更好的教学效果。 (五)激发学生实验兴趣 在高职院校中，经常出现的问题是学生学习动力不足，实验兴趣不大。在进行实验教学时，如果学生的兴趣没有被调动起来，那么，学生很难参与到实验中来，实验教学的意义也就不复存在。因此，在进行实验教学时，教师更要注重移动式教学，通过建立云平台、微课堂、虚拟实验等移动教学资源，注意调动学生的实验兴趣和利用好学生的碎片