培训活动设计方案.docx

携手助学培训活动设计方案 携手助学 培训活动设计方案 PAGE PAGE 10 培训活动设计方案 一、培训活动的背景 教育部—微软（中国） “携手助学”项目，旨在跨越数字鸿沟，目前已在我国实施三年 多，并对于受益的学校、教师、学生已经产生了积极而有效的影响。其中， “百间教室”的建设是其中重要的子项目之一， 百间计算机教室全部建成并已投入使用， 使中国农村及边远地区的学校和师生拥有了先进的教学设备， 接下来的重点是如何提高教师应用信息技术的能 力，把百间教室真正建设成实践先进技术的平台，展示创新理念的窗口。 另外，教育部于 2004 年 12 月 25 日颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行） 》， 旨在提高中小学教师教育技术能力水平， 但有关该 《标准》的教师培训尚未全面实施， 一线教师对该《标准》的理解不够深入。 此次培训活动的方案设计正是基于上述两个背景，目的是为了帮助师生充分利用计算 机教室的现有资源， 将所学信息技术知识与教学相结合， 提高他们运用信息技术的能力； 使信息技术在基础教育中得以充分应用， 让更多的师生享受信息技术带来的好处； 充分激发师生学习和创新的潜能， 为缩小数字鸿沟作贡献。 而我国高等院校的教育技术学专业培养的研 究生， 具有扎实的理论功底和较强的信息技术能力， 许多同学也具有丰富的实践经验， 乐于 深入教学一线，与教师们相互学习，共促发展。二、学习者分析 本次“携手助学” 支教的培训对象是百间教室所在学校的学科教师。 我们希望去支教的 地区——河北省临城县鸭鸽营中学， 这是我的家乡的一所中学， 下面分析这个学校参加培训教师的特征。 1、培训对象分析： 根据调研报告显示，其 30 人的信息如下：参与培训的教师的平均教龄为： 13 年。其中有 11%担任语文学科，有 24% 担任数学学科，有 24%担任英语学科，有 17%担任理化生学科，有 21%担任史地政学科，有 3% 担任其他学科。 87%的教师基本掌握了 Windows 操作系统的基本知识和操作，而其中只有 23%的教师掌握的很好； 73%的教师能用 Word、Excel 、PowerPoint 软件进行学习和教学， 但是只有 13% 的教师能熟练运用； 97% 的人可以登陆网站浏览网页信息或搜集资料， 也只有 43%的能熟练利用网络获得信息和资料；但是没有一个人经常使用投影仪、 录像、计算机、 网络等教学媒体进行教学。 54%的教师会应用教学设计理论进行教学， 而其中只有 17%的教师应用的很好， 如下图所示。从上面的分析中可以看出，鸭鸽营中学参与本次培训的 30 名老师中大部分老师可以应用 OFFICE ，并且基本掌握了计算机操作系统和应用网络获得信息与资源的基本知 识及其操作； 但是熟练程度或者说应用层次有待提高。 本校老师较少使用各种信息化教学媒体和教学设计理论进行教学。 2、学习特征分析 学科教师作为成人人群， 有其自身的特点。 他们从身体上和心理上都已经发育成了很完整的个体，因此，他们的学习目的明确、学习动机较强、学习更加自主化，学习更倾向于参 与式和合作式，而不是一味地被动接受，不适合于“灌输式”教学。另外，学科教师已经具 有工作经验， 他们的学习会呈现出内容需求多样化的特点、 学习风格的多样性以及学习的现实性等特点。 三、培训需求分析 在教师需求的调研报告中，共有 12 个问题，基本反映了他们的心声。这也是我们设计教学模块和活动的最好依据。 表 1 培训内容期望度 比例最高对应内容 比例最高 对应内容 比例次高 对应内容 问题 问题一 77% Office 软件应用 73% Internet 基本操作 问题二 80% 网上冲浪 63% 网络课程的设计与制作 问题三 90% Flash 63% Authorware 问题四 73% 基本概念和应用范畴 37% 研究方法 问题五 93% 教学资源加工与利用 47% 检索与获取 问题六 87% 教学组织策略 50% 教学管理策略 问题七 73% 学习活动管理 67% 教学过程管理 问题八 93% 教学过程评价 77% 教学效果评价 问题九 87% 教学设计模式 67% 教学设计方法 /过程 问题十 70% 教学媒体的优化组合 57% 开发制作教学媒体 问题十一 67% QQ、MSN 等交流工具 60% 信息技术与课程整合 问题十二 73% 案例学习 63% 小组协作学习 从上表可以看出，教师对教学过程评价、教学资源的加工与利用、 flash 动画制作、教学设计模式、教学组织策略、网上冲浪以及 office 教学软件的求知欲望比较高，同时，我们也把一些新的有利于教师专业发展的工具与理论， 介绍给他们， 以期能够帮助他们真正提高信息