八年级物理上册导学案36份人教版3实用教案.docx

第节 运动的快慢 课题 运动的快慢 课型 新授课 . 能用速度描述物体的运动情况 . 知识与技能 . 能用速度公式进行简单的计算 . 教 . 知道匀速直线运动和平均速度的概念. 学 体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的 过程与方法 目 意义 . 标 情感、态度与 . 培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识 价值观 教学 速度的概念及单位； 匀速直线运 教具 重点 动的判断 . 多媒体课件 . 准备 教学 速度单位的换算； 平均速度的理 教学 难点 解和计算 . 课时 课时 . 比较物体运动快慢的方法： （）相同的时间内比较通过的 路程 ；（）相同的路 程比较所用的 时间 ；（）比较单位时间内通过的 路程 . 课. 速度表示物体运动的 快慢 ；在物理学中把 路程与时间 之比叫做速度；在数 前 值上等于物体 单位时间内所走的路程 ，公式为 . 预 习 . 在国际单位制中，速度的单位是 米秒 ，符号为；在交通运输中，常用 千米 时 做速度的单位，符号为 . 它们之间的换算关系是 1m3.6km/h . . 物体沿着直线且 速度 不变的运动， 叫做匀速直线运动 . 物体做直线运动时， 在 相等的时间内通过的路程不相等，这种运动叫做 变速直线运动 . 通常用 平均速度 表示做变速运动的物体运动的快慢 . 巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分 复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固 . 新课 师： 上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的， 物体运动快，哪些物体运 导入 但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物 新课 而言） . 那么同是物体的运动， 它们的快慢一样吗？你们认为哪些物体运动快， 学生讨论、交流 . 哪些 导入 师： 今天我们就探究 备课笔记 速度的比较 . 比较物体运动快慢的方法 师： 平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？ 生：比较相同时间内谁走得远 . 生：比较在相同路程内谁用的时间短 . 师：（播放视频“ 110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员的快慢 . 师：（播放视频“ 110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论” ）请你们说说比较运动快慢有几种方法 . 学生交流、讨论 . 教师引导学生思考并总结： （）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢； （）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用 时间短则运动快，所用时间长则运动慢 . . 速度的概念 师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法 . 而在实际当中， 如果物体运 进 动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？ 行 生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为 新 地让它们的路程或时间相等呢？ 课 教师引导学生分析、讨论、总结： （）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢 . （）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就 慢；谁小，谁运动得就快 . 师：鉴于这种情况， 物理学中引进了速度的概念， 来描述运动的快慢 . 即速度是 路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程 . 板书： 速度 物理意义：表示物体运动的快慢 . 定义：路程与时间之比叫做速度 . 师： 请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 生：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢； 反之，所用时间越小，则运动越快 . 它们是反比例关系，按理说应该还是可以的 . 生：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度 . . 速度的定义式 师： 请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式 . 备课笔记 思想方法： 比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间 .  生（踊跃回答） ：速师： 回答正确，很好下面让我们看各个物——路程——米（）板书： . 速度定义式：速度 . 速度的单位：米每 进 交通运输中还用到千 行 两种单位之间的换算 新 师： 不同的物体运动 课 时的速度约，高速公路上“小资料”，了解一些物师生一起阅读，并举【例】（多媒体展示 间的铁路线长为 1463km 解：由公式变形可以 104km/h. . 交通工具上的速度表 师：教材图是汽车速度表 . 注意它上面的单位是千米每小时， 当指针指在哪个位 置时，说明此时的