新课程标准下的高中数学课堂教学.pdfVIP

精品文档 你我共享 新课程标准下的高中数学课堂教学 （甘肃 永靖 731600 ） 赵爱军 摘要：为了追求更高的教育品质， 体现创新、 自主精神的新课程改革已奏响序曲。 新课程改革已走进学校、 走向课堂， 用它独有的教学理念指导每一位教师， 影响 每一个学生。 新课程改革， 使我们每一位一线教师站在教改的最前沿， 重新审视 我们的教育教学过程 , 并思考课堂教学的新方向 . 关键词： 高中数学；课程改革；学习方式 在新一轮的基础教育改革中，“数学探究”、“合作学习”、“数学建模” 等各种各样的课改方案， 似乎强烈的影响着我们原本熟悉的教学环境， 课时的减 少，学习方式的改变， 无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。 为此本 人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法。 一、全新的理念彰显教改本色 新课程改革之后课程的基本理念 更加贴近素质教育， 更加人性化、 信息化、 多元化。新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前： 提倡积极主动、 勇于探索的学习方式； 提供多元化课程， 适应个性选择； 注重培养学生的数学思 维能力，培养学生应用数学的意识； 重视基础，着眼创新， 体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合。 1、 着力点： 新课程要求数学教学的着力点应体现在学生素质的提高。 新课程 标准下的课堂教学将以掌握数学知识、发展数学能力为目标需做到四个强化： 1.1 强化基础：注重数学基础知识和基本技能的学习。 1.2 强化能力： 注重学生学习活动中思维过程的教学， 培养学生发现问题、 解决 问题的能力。 AAAAAA 精品文档 你我共享 1.3 强化思想：注重数学思想、数学方法的教学，促进学生在解题中数学思想方 法的运用。 1.4 强化意识：树立师生之间探究学习、合作学习的意识，体现新课标的自主创 新精神。 2、 启动点：教学的启动点在于课堂教学， 要求教师不满足于讲清书本上的知识， 力求运用体现启发原则的多种教学形式，提示知识发生过程，讲清其来龙去脉， 提高学生形成知识网络， 把握知识结构。 要坚决破除灌输死的书本知识和 “一言 堂”的教学方法和 “为分数而教”的观念，树立”授之以渔”和学以致用的观念。 教学的根本目的在于教会学生使用数学知识的方法和运用数学知识解决生活和 实际问题的能力。教育家布鲁纳 曾说过：“一个坏的教师奉献真理给学生，一 个好的教师则教人发现真理。”比如：我们学习人教版高中数学第一册《函数单 调性》这一节课时， 教师应该把握单调性的定义。 通过比较自变量 x 在定义域上 的变化情况与 y 值的变化情况结合图形， 让学生判断函数上升 （结合自学的定义 让学生说出单调递增）或下降（结合自学的定义让学生说出单调递减），并让学 生说出单调区间 . 然后由教师总结得出结论。 3、落脚点：新课标下的数学课，要求学生主动活泼，思维处于积极状态，要求 教师教师应成为课堂上的主持人，独具慧眼的长者，是学生热情的观众。当然， 在学生以主人翁的角色学习完一节内容时，