一年级数学作业设计专项方案.doc

十二个月级上册数学作业计划 新理念不仅带来了课堂教学模式革新，对作业部署也提出了新要求。在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学组成部分，练习不仅是课堂教学巩固和延伸，更应是课堂教学拓展和深化。所以，老师在设计作业时要以提升学生综合素质为目标，针对不一样学习内容，设计不一样形式作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性作业材料，以此增加学生积累。为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本年作业设计计划。 　 一、口述类作业 　　依据十二个月级小学生年纪特征和生活经验，低段学生学习更应该从平时看得见、摸得着周围事物出发，在具体、形象感知中，取得数学知识。 　　1、说简单一句话 　　数一数设计作业是用喜爱数说一句话（家长注意纠正量词搭配）。该作业经过对数表述，把抽象知识形象化、具体化，使学生深入建立数概念，同时让学生产生对数学亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、搜集、处理信息能力。 　　2、有条理说话 　　分类作业：回家后跟父母讲述是怎么分，为何这么分。这么既能够理顺自己思绪，又能够搞清楚自己错在哪里，是分析处理问题最好方法。 　　3、说完整“三句话” 　　初步认识加减法后，要不停激励学生用三句话完整地说清专题情境图中条件和问题，回家了说一说在生活中发觉加减法问题，这是培养学生语言表示能力契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成关键基础时期。 　　“语言是思维外衣。”常常设计口述类作业，会使学生数学语言应用得日趋正确、广泛。这类作业易操作，便于检验反馈，尤其适合十二个月级新生开学第30天部署。 　　二、书面类作业（注意趣味性和层次性） 　　每个人全部是用各自独特组合方法把多种智能组合在一起，并以不一样智力来学习。教育必需尊重学生个体差异，而作业设计理应关注后进生、中等生、优等生。所以，老师要针对不一样层次学生增加作业梯度，让每个学生全部能体验到成功，让每个学生主动性得到保护，能力得到展示。书面作业通常分为必做题、选做题和挑战题。 如教学10以内连加连减计算后，设计2道必做题目，（口算） 1道选做题：（一辆公交车上有9人，到站后下车3人，又上车4人，现在车上有多少人？） 　　必做题检验学生对10以内数加减法掌握巩固情况，选做题关键看学生是否了解题意，并能利用其处理实际问题，挑战题既填补了课堂教学时空局限，又拓宽了学生学习思绪。所以我们提议从题目和题目展现方法上去激发学生注意和爱好。 　　方法一：计算型练习，设计时可用“小马虎体检”、“捷足先登”、“灵巧狗送信”、“稳操胜券”等做题目。 　　方法二：对于十二个月级学生来讲，出题方法应讲究图文并茂，利用学生感爱好图片、卡通人物、表格、对话等形式做到“寓做作业于爱好之中”。 　　挑战类题目还可合适增加开放性。 　　后半期关键学习20以内进位加法，要使学生正确熟练掌握，可尝试让学生写出得数是十几算式。 　　这是一个开放性题目，不要求每个学生把全部算式全部写出来。但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式全部写出来”，意在引导学生养成有条理思索问题习惯。 　　书面类作业关键安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成。 三、综合实践类作业　　 有效数学学习活动不能单纯地依靠模拟和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学关键方法。经过自主探索，学生对数学知识、思想才能真正了解和掌握，才能取得广泛数学经验。 　　1、在作业设计中，部署部分贴近学生生活题材，把作业和生活实践“链接”起来，有利于学生体验数学在现实生活中价值，有利于学生实践能力形成。 比如认识时间作业设计： 想一想自己一天全部是怎样度过，全部在什么时间做哪些事情，然后独立设计一份合理作息时间（注：找一张A4纸用画一画方法统计时间），最终编个小说告诉大家。 　　这道题设计关注学生生活经验，引导学生在具体生活情境中学习数学，集看时刻、排序、语言表示为一体，引导学生把同一时间内多元信息整合和应用。 　　2.实践类作业还能够动手操作，用一幅或多幅七巧板拼你喜爱图形，展示给同学。这类题目留给了学生想象和发明空间。 　　3. 部分试验型实践类作业，会给学生带来探索未知无限乐趣。 　　四、亲子类作业（游戏、小说） 　　现在大部分家长全部忙于自己事务，再加上孩子才上十二个月级，她们极少去关注儿女学习，但她们也缺乏和孩子交流时间。“怎样才能让家长立即了解孩子知识水平？”于是我们想到设计部分亲子互动类“作业”，有必需调动家长主动性，让她们充足参与孩子学习成长过程。 “亲子作业”之一：玩游戏。 在低年级计算教学中，为了避免《口算本》上枯燥地训练，我们设计了“玩扑克”和“掷骰子”“家庭作业”。 “掷骰子”多人玩游戏：准备两个骰子。