电功率学习教学学习设计.docx

. 贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2012 年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表 （征文封面） 学科类别 （不要以编号代替） ：中学物理 论文题 电流做功的快慢教学设计 目 作者姓 学校名称 贵阳市第一实验中学 刘欢飞 名 课题组 成员姓 名 学 校 地 贵阳 市（州、地） 金阳新区 县（市、区、特区） 址 乡（镇） 联系电 固定电话： 移动电话： 话 沪科版新课标九年级物理教材第十五章第二节《电流做功的快慢》 个人诚信承诺（在括号内打“√” ）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） ;. . 电流做功的快慢 ——教学设计 课题名称 电流做功的快慢——电功率 教材版本 沪科版九年级初中物理 P105-P109 页 课时 第一课时 本教学设计选自沪科版新课 标九年级物理教材第十五章第二 节《电流做功的快慢》的第一课时 电功率，教材的编写思路是从能量 的转化的角度来认识电功率， 由八 年级所学过的机械功率的知识来 定义电功率， 再通过实验探究的方 法得出电功率的表达式， 这是和以 往教材编写的一个重要区别， 让学 生在经历探究过程中， 让学生初步 具备设计实验、收集证据、分析与 教材分析 论证等科学能力。 它作为电学部分 继了解电路和探究电路之后的内 容，是电学部分的重点， 也是难点。 接下来从电流做功将电能转化成 其他形式的能量的角度为后继学 习打下基础， 同时电学部分安排在 力学之后，让学生在认识力学中的 机械功率的基础之上再来认识电 功率，体现了知识的螺旋式上升的 过程。 学生物理知识情况：学生已经学习了机械功率、热量的计算、但是早上学 生刚讲电功，可能学生对知识没有较好的巩固。 学情分析 学习能力情况：基本掌握了科学探究的方法，初步具备了科学探究的能力。 ;. . 一、知识与技能 1、 知道是表示电流做功快慢的物理量，理解电功率定义 2、知道用电热器加热煤油过程中能量的转化， 能运用“转换法” 将电流做的 功转化成煤油吸收的热量来进行定量的研究。并通过收集数据进行定量的分析， 研究计算电流做功快慢与电流和电压的关系。 3、 学会用电功率的公式 P=W/t=UI 进行简单的计算 二、过程与方法 1、 通过与机械功率比较形成电功率概念的过程，认识 “类比 ”的科学方法 教学目标  2、 通过实验探究 “电功率与什么因素有关 ”，体验“转换法”在物理学中的 应用 3、通过对实验数据的综合分析得出电功率与什么因素有关 教学重难点及解决措施  三、情感态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、通过生活中的实例，渗透理论联系实际，“从生活走向物理，从物理走 向社会”的教学理念。 3 、通过对报刊杂志上常见的工程词汇的了解， 如 “装机容量 ”、“发电量 ”、“电 网”等，提高基本的科学素养。 一、教学重点 、电功率概念的形成 、实验探究电功率大小与什么因素有关二、教学难点 实验探究电功率大小与什么因素有关三、解决措施 建构主义理论认为，在实际情境下学习，可以促使学习者利用自己原有 认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学习到的新的知识从而赋予新知识以 某种意义。为此，经过对教材和学情的分析，我主要采取的教学方式是在学生 原有认知和能力的基础上，建构新的物理知识，以实验探究方式得出电功率与 电压和电流的关系，通过设计与制定实验计划，进行实验收集证据、分析论证 探究活动，分析论证，实验交流，最终得出结论，从而突出重点，突破难点。 ;. 教法 教学资源 教学设计流程  . 教法 : 实验探究法、讲授法、类比法 学具：电源、电压表、电流表、导线若干、温度计、煤油、加热器 一、新课导入 通过多媒体播放外形一样、功率不一样的几个玩具车比赛的视频引出课题 二、新课教学 1、电功率的概念 回顾机械功的快慢（功率）——类比电流做功快慢（功率）——得出功率的 定义、表达式、单位、物理意义——功率大做功就多吗？ 2、探究电功率大小与什么因素有关 提出问题：电功率大小与什么因素有关？猜想与假设：教师引导，学生根据电功的知识 设计与制定实验计划：电功转化成煤油吸收的热量，热量计算、电功率计算；测量电压、电流。教师引导，学生设计并展示方案——进行实验收集证据（教师巡视、并适时点评） 分析论证：学生展示实验数据。 教师引导得出实验结论，并引导学生适当分析误差三、收获与感想 通过兔司机的小动画，让学生自己课堂总结 四、布置作业 五、板书设计 （一）电功率 1、定义：单位时间内电流做功的多少，符号： P 2、表达式： P=W/t 3、单位：瓦（ w）,千瓦（ kw ） （二）电功率跟电压成正比，跟电流成正比；计算公式： P=UI ;. 教 学 过 程 教学 教师