教师如何提高个人课堂教学效率0.docx

. 教师如何提高个人课堂教学效率 土门镇中心小学 陈国林 何为效率？顾名思义， 单位时间内完成的工作量。 在新课改背景下，学科教材更加生活化，教学内容更加社会化，教师面对一堂课有限的时间，要按时保质保量完成当堂教学内容， 就必须提高一节课的教学效率，最大限度拓展延伸教材，实现学生学力的最优化，必须尽快提高个人课堂教学效率。 一、 树立高尚的师德，热爱自己的学生。 树立良好的职业道德情操是教师提高个人课堂教学效益的前提。只有做到爱岗敬业，爱生如子，才可乐于奉献，甘为人梯。教师只有热爱自己的工作，内心充满神圣的职业责任感、使命感，才会满怀激情地教书育人，才能做到学高为师，身正为范；才能严谨治学，以德育人；才会真正地去关心、研究学生，了解学生，教给学生学习的正确方法；也才可能严格要求自己，勤于学习，乐于上进，在自己的实际教学工作中敢于创新，追求质量，提高效率。 二、 备课突出学生，课前模拟演习 洋思中学教师备课不能只备怎样教、 怎样讲，而是要备学生怎样 学习，把教师组织学生的学习活动作为备课的重点。 按规定如果教师 备课达不到这个要求，就是不合格，要推倒重来。这使我们更加清晰 地认识到，在新课改背景下，必须树立以生为本的备课理念，按照传 统的备课做法，作为教师人人会做，然而要达到课堂教学最优化，实 现一堂课人人有收获， 个个有发展那就难了， 但只要我们心中有学生， 课堂有创新，克服懒惰、应付心理，摆脱传统教学思维定势的影响， '. . 力求创新，敢于尝试，以富于冒险的心态备课就能确立学生的主体地位，以学生的学习来完成教案的生成， 这是提高课堂教学效率的基础。 面对一堂设计到位的课，能在课前独自预演，或讲解式、或腹稿式，从时间安排、教法应用、学法指导、重难点突破预设、板书设计诸方面进行自我规划，反复推敲，做必要的删减、增加、调整，确保各环节实施起来有序高效。 对于课堂不能预测的可能， 必须有足够的思想准备，给学生留出足够的思维、自主探究、讨论发问的时空，这样的备课实施起来才富有操作性、实用性。 三、 严密组织教学，实现课前意图 教学组织能力是教学效果的决定因素， 也是提高课堂教学效率的 关键所在。作为课堂教学的组织者、引导者、实施者，我们要保证一 堂的在课前教学设计之下顺利进行， 更要做到课堂收放自如， 最大化 实现师生互动学习， 开展学生小组合作学习， 在不同情景之中通过师 生共同的探究，或学生自主探究活动，再现知识的发生、发展，通过 学生亲自体验，实践操作，民主讨论达成共识，形成学习结论。这不 仅仅是教师个人知识水平的问题，更是个人组织教学能力所决定的。 大凡能做到心中有学生， 课堂有学生的教师都能实现以学生学习目标 为目标，以实现学生学习方式最优化， 实现课堂师生平等， 收放自如，生动活泼，教学相长的教学佳境。 四、 创设学习情境，构建学习活动 新课改背景下，各学科知识的获取，不再是教师单调乏味的讲述，而是置知识于一定的学习情景之下， 通过师生的共同探究、 合作学习 '. . 重新获取，而且力求自然顺达，避免一味地灌输。教学方式更为灵活多样，必要时走出书本，走出课堂，走向生活、走向社会，通过现代信息资源，通过现代电教手段，创设真情实景，师生身临其境，通过自我感受，获得知识体验，发现科学规律，养成一定的学习习惯，形成自主探究、合作学习的新型学习方式， 大大提高个人课堂学习效率。 五、 改变教学方式，彰显课堂张力。 在新课改背景下，我们必须充分体现灵活多样，切实可行的教学方式方法，走出传统教学模式对思维、行动的定势与固化，努力构建民主、开放、自由、活泼的课堂教学活动，通过开展合作学习、自主探究、任务驱动等多元化的教学方式方法， 促进课堂教学实现以生为本，实现课堂教学效率最大化。 六、 时刻关注学生，激发学习兴趣 洋思中学校长蔡林森认为： “一个孩子能学好，能成才，决不是 教师教出来、逼出来的，而是靠他们自己学出来的；课堂教学怎么叫 做是完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行，只有学生学会 了，才算完成教学任务。 ”新课改的一主导理念就是“一切是为了学 生，为了一切学生，为了学生的一切。 ”作为教师我们必须牢树以生 为本的教学理念，课堂教学中更应关注学生的思想变化，行为活动， 我们的教学时刻要围绕学生来展开， 以学生在课堂的学习表现、 知识 获取、能力培养、学习习惯的形成为目标，以学生掌握当堂知识，实 现个人知识、能力、情感最大化发展为课堂教学三维目标。走出课堂 缺乏民主，教师以讲为主，师生缺乏平等，学生被动学习，课堂缺乏 '. . 活力，教师讲的热火朝天，学生听的死气沉沉，教学方法单一，学生 学习无兴趣，学习效率低下的现状。 美国著名心理学家布鲁纳曾说过 “学习的最好刺激力量乃是对所 学材料的兴趣 ”。兴趣是学生学习的强大动力。