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初中语文《行路难》说课稿 各位评委、老师们： 大家好！ 我说课的题目是《行路难》 ，它是人教版八年级（下）第六 单元中的一首诗， 是李白在离开长安时的心情写怀。 他借乐府旧 题《行路难》酣畅淋漓地抒发自己的茫然、悲愤以及仍然执着于 理想的强烈自信。 这首诗突出的一个特点就是诗人的情感波澜起 伏、跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而 充满希望，信心倍增；继尔又彷徨无据感时伤逝；最后又能豪情 万丈，豁达自信。其中适当运用长短句、感叹词，使诗感染力倍 增。 通过这首诗的教学，我准备达到以下目标： 1、抒情诵读。 ? 新课标 ? 提出： 7-9 年级的学生“诵读 古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏 品位和审美情趣。 ”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会 不同情境下的语气、语调、节奏的变化。 2、品味形象、富于变化的语言。 新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言” 。 3、”体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向 上的情怀。 “三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点；囿于 时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。 在教学思路和理念上我遵循以下几点： 1、新课标提出“学生是学习和发展的主体” 。我国的当代教 育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习 法。 在本课教学中， 引导学生自学、 教会学生学习是我们的目的， 只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。 2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资 源，培养学生查资料的能力和习惯， 并且在网上发表自己的意见 和见解，全面提高自己的语文素养。 按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 1、自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去， 如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经 过自学，应基本读准字音、理解课文内容。 2、诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后， 能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读 可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。 3、创造性学习法 要求学生有丰富的想象力， 大胆创新的精 神。 我的教学过程主要安排这样几个板块： 1、诗意导入：在中华民族源远流长的文化史上，有一个人 曾神思遨游于天地， 用诗句自由地幻化天上人间之景， 他被人们 称为“谪仙人、诗仙”他就是李白。请同学们回想一下，我们曾 学过他的哪些作品。通过这一环节，既联系了旧知，又为学生营 造了一个诗意的古典文化氛围，为后面的学习打下了基础。 2 、倾听作品 ，创设情境 列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用， 他 说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追 求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。 所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。 教学设计 >文章的 flash 朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗 读，对于学生读准字音进入情境非常有效。 3 、反复诵读，走入文本 “书读百遍，其义自见” 。因此，我先请几名学生朗读，在 此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础上，让 学生配乐朗读。 （乐曲? 竹林空照 ?