初中体育_足球脚内侧踢球教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

PAGE 《足球脚内侧踢球》 教学设计 一、指导思想 本节课以《体育课程标准》为依据，深化体育教学改革，全面推进素质教育以“健康第一，终身体育”为指导思想。立足于关注每一个学生，使每个学生学有所得、学有所获。通过情境教学法，来培养学生的自豪感以及坚持不懈、勇于拼搏的意志品质。让学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情，积极主动地完成本节课目标。 二、教材分析 足球脚内侧踢球是七年级足球教学的主要内容，完整的技术动作包括：支撑脚站位、击球姿势、触球部位及击球。通过脚内侧踢球的学练不仅可以提高学生的灵敏、速度、协调等身体素质，而且可以发展学生反应能力，培养学生坚强意志，磨练学生顽强毅力，对促进学生心理、生理的健康发展起着积极作用。 教学重点：正确支撑脚站位与击球技术； 教学难点：动作协调性与稳定性。 三、学情分析 本课的教学对象是七年级学生，这个年龄段的学生，正处于青春期的关键时期，认识和理解能力有所提高，能够接受难度高一点的体育技能教学。尽管同学们的身体素质、模仿能力等指标不尽相同，但他们的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的自我表现需求。应当充分利用这一资源，引导学生在学练中探究、分析、合作，提高学生解决问题的能力。 四、教学目标： 1、让每一位学生都能连续成功的踢接5次。 2、提高学生的下肢力量及灵敏性和协调性。 3、培养学生自主及合作学习能力，提高学生的安全意识、规则意识。 4、培养学生合作学习的意识、集体责任感和奋勇争先的精神。 五、教法学法： 1、采用主题式情境教学法，让学生入境动情，以情境激发兴趣，使学生在情境中快乐学、快乐练，从而提高学习效果。 2、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，转换角色，共同学习，共同讨论，较好的完成本节课目标 3、利用竞赛法，激发学生竞争意识，成分发挥学生主动性、创造性。 4、采用自主合作探究学习法，让学生通过相互自学、相互鼓励，发挥团队优势，共同完成本节课。 六、教学过程： 根据动作技能的形成规律和学生的身心发展的特点确定以下三个教学环节： （情境导入与热身，大约10分钟） 课堂常规，切实排除安全隐患并宣布本课内容。 终身体育之热身。在老师的引导下，各小组自行组织并开展针对于本节课的热身活动，让学生学会不同项目的专门性准备活动，为将来进入社会参与各项体育运动打下基础。 创设情境游戏：“ 你追我抢”。 每个小组手拉手围成一个圆，中间安排一名同学，圆上的同学相互传球 ，圆内的同学进行抢断，如果球被断掉，传球的同学快速延逆时针跑一圈返回以前的位置，球被断掉的同时，断球的同学快速穿过传球同学的位置进行追赶，一旦追上，传球的同学要罚5个深蹲，无论追上与否，两人都要互换角色。每位同学都要遵守游戏规则。 环节目标：培养学生的终身体育意识。游戏不仅集中了注意力，活跃了课堂气氛，熟悉了球性，强化了规则意识，也为下一环节做好了铺垫。 合作学习、尝试与提高（大约30分钟） 首先根据本课任务和目标要求设置四个学练任务和一个巩固比赛任务，并将男女生混合分组，因为男生对脚内侧踢球的认知掌握能力较高，混合分组可以带动女生整体提高。本节课在合作学习时分四个大组，充分整合资源；在练习时采用一对一、三人一小组，以提高练习效率。 任务一：合作学习与探究，并完成任务一。 要求：结合任务单观看视频，合作探究一下问题： 1、脚内侧具体是哪个部位？ 2、支撑脚的站位和脚尖方向是怎样的？ 3、击球的部位是哪里？ 老师深入各小组，并结合技术要领的几个关键点进行启发式提示。学生在合作学习的同时明确任务一：一对一触球练习的队形组织。 合作学习交流结束后，老师进行提问，并找同学演示哪里是脚内侧，支撑脚站位和击球部位。老师及时给予正确的补充和评价。然后老师与学生一起演示任务一：一对一触球练习。让学生对练习有一个更加明确的理解。演示结束后，学生根据任务单上的队形组织要求进行练习。 环节目标：培养学生合作学习的意识并及时给予评价，让学生体会到自己动手解决问题的成功感。 任务二：一对一踢接练习，首先老师与一名同学进行演示，然后一对一分组练习。在练习的过程中，教师考评小组长再由小组长考评组员，进行纠正和提高。 环节目标：通过多媒体发现问题，解决问题，让学生真正看到自己的表现。 任务三、任务四：踢球的准确性和配合练习。 老师通过与学生的配合进行演示，三人一个小组，两头各站一名同学，中间一名同学，中间同学两脚开立当做球门，踢球同学根据自己的水平可以要求“球门大或小”，踢接一个来回后，按顺序换人，因为用人当球门，为避免危险并让学生学会当人墙的自我保护措施，教会学生如何用手护住胸部和裆部。练习结束后进行三人三角形踢接体验，体验和练