上马小学教师发展规划.doc

上马镇中心小学教师发展规划方案 为了进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质,确保学校教育持续发展，， 结合我校的实际情况，特制定该该教师发展规划。 一、现状分析 1、基本情况： 学校的基本情况 据校史资料记载，上马小学于1926年始创办，校址在本场火神庙，校名为“上马 乡中心保国民学校”，1940年校址迁至本场金银山，由于学生不断增多，学校规模扩 大，1953年校址迁至现址——田坝头。1992年撤区并乡建镇后，我校成为上马镇小学 唯一的法人单位，更名为“泸州市纳溪区上马镇中心小学”。全校现有学生1700余人, 教学班个。 教职工的基本情况 我校共有教职员工97人，其中专任教师91人，年龄、学历、职称情况如下表： 校点 名称 教 师 数 年龄情况 学历情况 职称情况 20 30 30 40 40 50 50 60 初 中 中 专 大 专 大 本 小 小 小 高 中 高 中心校 6 20 12 22 16 1 0 16 23 0 团山 2 2 2 2 2 6 2 2 7 1 太平 8 6 1 1 1 4 3 1 6 1 柏香 5 3 2 3 3 3 3 文小 德隆 银坪 合计 76 30 21 17 8 4 40 29 3 11 37 27 1 从表中看出：整个学校教师中30岁以下的教师占了 39. 5%, 50岁以上的教师占了 10. 5%,而30-50岁的教师则只占到50%。大专以上学历的教师则只占到42%。从职称 看，小学二级教师占14. 5%,小学一级教师占48. 7%,小学高级教师占35. 5%,中学高 级教师占1.3%。 教师队伍趋中龄化，缺乏活力，教师工作大多数能按常规要求做，踏实有余, 但创新不足。村小教师趋年轻化，但部分教师进取心不强，缺乏责任感，职业倦怠严 重。 教师读书和参加教研活动情况 学校于2000年起开始倡导开展“读百万字教育教学资料，记万字读书笔记，写千 字教育教学论文”活动，学校建有图书室，藏书上万册，图书资料比较丰富，除了学 校集体订的《人民教育》，《中小学管理》，《教育导报》、《四川教育》和党报党刊之外, 还有个别的教师自费订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》《基础教育》《试教通讯》 《课程、教材、教法》等有关教育的专业报刊，但是，教师们的读书笔记的内容比较 单一，阅读面也比较狭窄，多数仅仅停留在读读教育理论书籍，其它如自然科学类、 社会科学类、人文科学类的书籍则基本上无人问津。教师每期一般参加年级教研组活 动2次左右，参加学校集体备课活动2次左右，多数老师已有写授后小结的习惯，但 是只有个别的教师才有写教学随笔、教学案例的习惯。 二、目标 总目标 形成一支适应课程改革需要的学术型教师队伍和有一定教育科研能力的研究型教 师队伍。 具体目标 1、 力争在五年内，建设一支精干高效的教管队伍，使在其年龄、专业、知识、气 质等方面结构合理，使其达到年轻化，大专学历达100%,本科学历达40%,努力形成 “团结、进取、勤政、廉洁”的领导作风，干群关系融洽，充分发挥工会、教职代会 等部门参与学校管理的职能作用，学校民主气氛浓厚。 2、 教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功, 掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。教师大专以上学历达到90%,大本学历 达到10%；使教师的整体水平居于乡镇中心校前列。力争在5年内，建设一支可持续 发展的、具有竞争力又团结协作的专业化教师队伍，逐步朝学习型、探索者、研究者、 专家型教师队伍发展。 1、 新上岗的教师，树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规, 熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学目标。 2、 教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法, 积累教学经验，提高教学质量，适应课改需要为目标； 3、 新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标; 4、 具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经 验、形成教学风格和特长，由“经验——技术型”向“实践——反思型”转变。 5、 骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用，时期尽快成长为市、区骨干教师或 学科带头人，促其这部分教师尽快由“反思型”向“学科专家型”的角色转变为目标。 （三）教师专业发展的目标结构 1、学历结构 从学校来说：通过五年的努力，力争教师的本科学历占青年教师数的60%以上。 2、知识结构 不仅应有一定的深度且应有一定的广度。 a、普通文化知识 b、学科专业知识c、教育专业知识 d、个人实践知识 3、能力结构 a 口头表达能力 a 口头表达能力 c交往沟通能力 e组织管理能力 g课程设计与开发能力 i教科研能力4、品格结构 b写作能力 d情感智力 f教育、教学能力h终身学