谈小学素质教育中课改缺失的“真空”之痛.docVIP

PAGE PAGE 2 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 谈小学素质教育中课改缺失的“真空”之痛 江口街道山下郎小学 陈 群 主题：素质教育中，课改的缺失 关键词：新课改、专职任教、考核评定、素质提升 当代教育改革浪潮此起彼伏。随着素质教育的实施，小学生各方面素质得到了提高。我作为一名小学教师，历经这十几年的改革，亲身体会到成功的课改，无疑给素质教育注入了新鲜血液，继而拉动了现代教育模式的多元化。一个人的成长道路很大程度上是在小学阶段意志、兴趣、特长等方面的基础上的发展与开创。现代社会需用方方面面的人才。文化素质和艺术特长兼备人才是适应社会发展的素质人才是社会的主力军。可当今教育中，素质教育课程改革，形成的“真空”令人心痛。 一、素质教育是培养合格的创新型人才，是德智体美劳诸多方面发展的人才。 课程改革，考核评定是助推器。教师是朝着教育方向不断地完善自身。教师的专职化是非常重要的。一位教师身兼教职，即使样样超群，他们都能尽职吗？医生能看许多病，真正的名医兼职情况甚少。小学教师中身兼数职也是出于无奈之举。像语文教师虽不担任数学，像体、音、美、科学、品德、英语等一人兼多职，有的语文教师，又是美术、外语或音乐教师，教师的无奈那是学校安排的，学校其实也无奈，那源于教师数量过少。这就是造成“真空”的缘故。 二、教师装备的合理性遭质疑。 许多部门缩简人员，那是释重，“精兵简政”。小学师资配备每班按1.4—1.6的配制，导致一个班不可能达到两位教师，这直接导致每师身兼多职的情况。就是专业的音乐教师，外语教师也必须带语、数其一。现在考核学生成绩以语、数两主科为重，量化，评定教师业绩也情理之中。对那些不考核的所谓副科，就不会那么关注了。何况有的教师不懂音乐，随于用人紧张，甚而连乐理基础知识都不懂，上课时，疲于应时，随便跟唱几首歌，或索性放音乐带打发课时，治标不治本，学生的音乐细胞激发不出活力。像体育课，就是让学生随便活动一下，美术课做作业或随便画画，什么竞技能力、情操、拼搏意志都得不到培养，到底吃亏的还是学生。 三、新课改与学校的教育设备不能形影相随。 农村小学的教学设施极不完备。往往是新课标、新理念“艳阳高照”实收效甚微。如五育并举中的体育，课改没有定性的教程，相当学校没有专业体育教师，甚至体育设施活动场面都相形见拙。2007年党中央国务院决心对85%以上的农村、企业都有合乎标准的体育设施，健康活动场地，这也许是迎合2008北京奥运会的明智之举，也是国家强盛之容。现在农村小学校园有相当一部分没有活动场地，健身设施，几百、上千人的小学占地在积连一小企业都不及，地面得不到硬化，阴雨连绵的日子还好，遇到多日不雨，校园的空气质量指数超标，学生的衣服、头上、都被粉尘光顾着。况且细小的石粉吸积肺部是多么的可怕，这绝不是危言耸听。在此情况下，又没有真正专业的素质体育教师，体育精神不可能在小学生中光大。体育课程改革应与体育环境相适应，要循序渐进地对学生的平等、团结、拼搏精神引导，提升学生的竞争意识。 四、专业教师是课改成功的保障。 应试教育要洗心革面，仅仅依靠单方面的课改是不够的。专职教师、特长教师是素质教育的施行者，不能与所谓的主科教师侧目而视，要提升一个高度看待。社会越发展、人才要创新、素质教育更应脚踏实地，塑造各方面的特长人才。而如今小学课程中所谓的副科，不正是教学的缺失吗？是想，这些学生较感兴趣的东西往往是重视了，但不言而喻是悬空了，导致了“真空”的隐痛。对于科学，思想品德，劳动实践这方面的课程，如果没有专业系统的教育，一样不可能达到理想的效果。 五、填补“真空”缺失须采取切实可行的办法。课改要落实实效，不能单单停在表面的理论上，否则岂不是空中楼阁。 1、配备较专职化的教师，课改显成效。 新课标、新课改，一轮又一轮，不可否认，现代教师的教育教学能力是加强了。教育部门的各式培训，优化诸多方式，确实使许多教师具备了身兼数职的能力，只是教师的资质多元化的任课方式，让教师身心疲惫。教育导向中诸如考核评定量化进级，组合等使教师中无形中淡化了自己的专业职责，淡化了素质教育的氛围。美术课是学生喜爱的科目，如有专业美术教师任教，不但陶冶了学生的思想情操，培养了学生的美感，而且有了专业的美学知识。这很可能无形中引领他们中的有成为未来的画家、书法家、设计师、造型、编程师、广告师等成为未来美丽社会的塑造者。劳动实践课是一个人的生存技能。劳动创造一切，尤其当今的独生子女，有的四肢不勤、五谷不分，衣来伸手、饭来张口，他们缺失的不是文化知识，而是真正的动手实践能力。若开设的劳动课有专业的技师，在劳动中学习寓教于乐，养花种草，修枝剪叶，饲养小动物等在劳动中，学会珍惜，体会劳动的光荣与伟大。