10.2呼吸系统的组成.doc

10.2 呼吸系统的组成 马甲中学 杜转飞 初一（ 6）班 2012-3-14 教学目标 1.知识： 1）学生能描述人体呼吸系统的组成； 2）学生能说出呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用； 3）学生能阐明肺部适于气体交换的形态结构特点。 2.能力： 学生能体会生物体结构与功能相适应。通过观察图片，培养分析问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用， 学生能倡导讲究个人呼吸卫生， 如不吸烟、 不随地 吐痰，养成良好的卫生习惯；学生能培养关心他人健康，关注环境质量的情感。 教学重点 描述人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。 教学难点 举例说明呼吸系统结构与功能相适应。 教学准备 教师准备 人体呼吸系统组成的挂图，没标明结构名称的呼吸系统组成示意图。 气管、肺和肺泡的模型。 正常人和吸烟者的肺的图片。 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图及目的 创设情境： 1、俗话说：“鱼儿离不开水， 花儿离不开阳光。 ”那么人类 学生思考回答。 紧密联系生活中的实例， 通过 要生存，离不开什么呢？ 学生切身体会， 自然引出 “呼 没有空气会怎么样呢？ 食物、水、空气等。 吸”。 2、举例游泳要憋气。现在我 七嘴八舌。 们来尝试一下。大家先深吸 一口气再屏住呼吸，试试能 人离不开呼吸，人无时无刻 坚持多久。 不在呼吸。 再坚持一下，使劲坚持。 呼吸作吸气屏息， 很快就坚持 在激发学生兴趣基础上， 为进 大家能得出什么结论？ 不住了。在接近一分钟的时 一步学习新课 “呼吸系统的组 候，绝大部分同学都坚持不住 成”作好铺垫。 了，迫不及待地松了一口气。 1 导入新课：说得非常好。 3、呼吸系统 组织学生看电教光碟， 并能描 同学们认为呼吸是通过人体 述呼吸系统的组成。 的哪一个系统来完成的呢？ 请同学们接着思考。我们刚 呼吸系统。 才深吸了一口气，那么外界 气体都经过哪些器官才到达 训练口头表达能力， 回忆学过 我们体内呢？ 的知识。点明个别学生的回答 还有别的观点吗？请看大屏 还有待补充完整。 激发学生探 幕（投影展示呼吸系统的组 究学习的兴趣。 为下一节课的 成），并用模型展示及具体描 学习埋下伏笔。 述说明各个器官，呼吸系统 呼吸道 (包括＿、 ＿、＿、 ＿、 学生 (观察、思考、完成思考 ＿ )和＿组成。 题。 ) 总结：通过刚才同学之间的 呼吸道是外界气体进入肺内 交流，我们知道：呼吸系统 的通道，肺是呼吸系统的主要 由呼吸道和肺两部分组成， 器官，是完成气体交换的重要 其中呼吸道又是由鼻、咽、 场所。 喉、气管、支气管等部分组 成的。 4、板书 先让学生回答后，再教师补 学生思考、回答。 充。 呼吸系统：呼吸道，肺 培养学生归纳概括能力。 呼吸道：鼻，咽，喉，气 管，支气管 5、展示幻灯片呼吸系统组成图片 呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？ 6、鼻 用鼻子还是用口腔呼吸好？鼻子里长有哪些东西？引入介绍鼻子的结构及功能。  观察思考回答。 在刚才的深吸 气中，外界气体是经过鼻、 咽、 培养观察分析的能力。 喉、气管和支气管进入我们的 肺内的，呼气时肺内的气体反 向排出，所以说呼吸道是气体 进出肺的通道。 思考、回答。 紧密联系生活中的实例， 体会 有鼻毛、鼻粘膜、 生活中的科学问题。 嗅觉细胞。 7、咽 下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？ 师：有的同学在吃饭时喜欢  生：尝试吞咽和呼吸。 ( 结论 通过师生交流使学生明白： 咽 是两个动作不能同时进行 ) 是食物和空气进入体内的共 同通道。 呼吸时，会厌软骨像 抬起的盖子，使空气畅通无 阻；吞咽时， 又像盖子一样盖 住喉口，以免食物进入气管。 2 说笑，爸爸妈妈对此是什么 生：爸爸妈妈不让吃饭时谈 所以我们在吃饭时不能大声 态度？易发生什么状况？你 笑，我有过类似的经历， 结果 谈笑（情感教育） 。否则，会 有过这方面的经历吗？ 呛着了，引起剧烈地咳嗽。 厌软骨来不及盖下， 食物进入 师：为什么会这样呢？请看 气管，就会引起剧烈的咳嗽。 大屏幕（展示呼吸和吞咽时 会厌软骨的位置变化） 。 8、喉 男生有喉结。 通过讨论使学生知道呼吸道 咽接下来就通向哪呢？ 男生、女生的声音不同。 到底有些哪些作用。 用模型和人体介绍喉的结构 （含有软骨和声带，男女声 音 不 同 与 声 带 结 构 不 同 有 关）。 9、气管 随地吐痰有什么不好？ 培养学生观察能力， 分析推理 痰是怎样产生的？为什么不 能力 要随地吐痰？ 气管壁由 C 形软骨支撑、 有 用模型、幻灯片介绍气管的 黏液腺、纤毛 。 结构及功能。 痰含有灰尘、病菌和黏液。 10、支气管 看幻灯片及人体模型 学生观察。 培养观察