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13
坐井观天
教学目标:
1、
能正确认读本课3个生字,会写8个字。2、能正确读写由生字组成的词语。3、着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。4、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。发挥想象,初步理解寓意。
教学重点、难点:
1、
理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2、
初步理解寓意。
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》
板书:13、坐井观天
2、这是一篇非常有趣的寓言故事,你们读了这个题目,读懂了什么?
3、那你还想知道什么呢?
二、初读课文
1、自由读课文
要求:给每个自然段标上序号,在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子;看到喜欢的词语、难读的句子多读几次,看谁把课文读得最正确、通顺。
2、再读课文,思考刚才的问题,想想课文说了一件什么事?
3、检查自学情况
(1)检查生字
A指名带音节读生字。B指名不带音节读生字。C说说记忆的好办法。D给这些生字宝宝找找朋友。
(2)这篇课文说了一件什么事?(小鸟和青蛙争论天到底有多大。)
板书
小鸟
青蛙
天有多大?
(田字格中范写,记住“蛙”,学生练写。)
过渡:青蛙坐在井里看天,怎么会和小鸟发生争论呢?请小朋友找一找,是怎么回事。
三、学习第1小节
1、指名读:明白了什么?请你边说边在图上指一指给同桌看。(结合插图理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、边沿等)
2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快!
(板书:坐
落)引导体会“落”。
3、引导:是啊,你看,第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同,看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读,对对话。
过渡:我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的?
四、学习第一次对话
1、自由读,找找他们对了几次话,用不同的标记划出他们的话。
2、学习第一次对话。
(1)请两个小朋友读读2、3小节。
(2)你知道了什么?(“一百多里”联系生活实际理解,说明天无边无际,大得很;“渴”方法同上)谁试试读读这句话,读出天很大很大的感觉。
(3)当时青蛙觉得怎么样,表情怎么样?谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢?
(4)同桌对话
过渡语:小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢?下节课继续学习。
五、写字指导
1、出示:信、沿、抬、际、错、蛙(已写过)
2、仔细观察,你有什么发现?(左右结构)该注意什么呢?
3、写字。每个字写1个或2个。
4、评议,指导
板书:
13、坐井观天
小
鸟
落
天有多大?
青
蛙
坐
第二课时
一、复习导入
1、
引读1-3节
2、
语境复习生字词:青蛙坐在(
),小鸟在(
)的天上飞,它落在(
)上,青蛙(
)看见了小鸟,它们争论了起来。
3、
过渡:他们为了什么争论起来呢?继续学习课文。
二、学习4、5小节
1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说,有哪两个不同的看法?(青蛙说
,天只有井口那么大,小鸟说天无边无际。板书)
2、是啊,可是,青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。你知道什么是大话吗?
3、是啊,他们看法不同,争论起来肯定很激烈是吧?同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下!
请两位小朋友读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听听他俩的争论。学生评议,谁读得好?说说你的理由。全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意,男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。
三、感悟找原因(学习6、7小节)
(一)给小鸟找原因
1、这回,我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的?(小鸟)
2、小鸟对了,那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么会说错呢?小鸟为什么会说对呢?我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话,同桌互相讨论一下,小鸟为什么会说对!
3、谁来帮小鸟找找说对的原因?
根据小朋友的看法,老师总结一下,小鸟说的对是因为它飞的地方多,见多识广。诶,它都见过什么呢?
4、小鸟都飞过哪些地方,见到了什么?
5、学生反馈
6、小结:是啊,小鸟飞过了这么多地方,都不知道天的边在哪里,这就是——无边无际。(拓展说话,还有什么也是无边无际的?)
(二)给青蛙找找毛病
1、那青蛙为什么错了呢?请小朋友看看图,也可以做做实验,再读读青蛙说的话,想想它的话错在哪?做实验,把书卷成筒看看天
2、老师从你们的话里知道了,坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里,再帮青蛙找一找它还有什么错吗?
3、小朋友们真聪明。从你们这儿,小青蛙就知道了,它因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天有多大这么简单的问题都弄错了。
(三)帮青蛙治病
1、青蛙这么孤陋寡闻,什么都不知道,你能当当医生,帮青蛙
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