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新 【部编人教版】三年级语文下册
第八单元教学设计及反思
25 慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标:
1.认识会意字 “承””泄”等 9 个生字,会写 “夹、衬”等 12 个生字,正
确读写 “衬衫、负责、手艺”等词语,积累 “衣 “字旁的字。
2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容,复述故事。
4.感知想象的趣味性,激发想象的兴趣。
教学重点:
分角色有感情地朗读课文,抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点:
感知故事的趣味性,激发想象的兴趣,会复述故事。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2 课时
教学过程:
第一课时
一、揭题激趣
1. 同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故事名字为 “慢性
子裁缝和急性子顾客”,板书课题并齐读课题。
2. 知道 “裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你有什么发现和想
说的吗?
3. 指导两读课题:齐读课题,请突出人物的性格;齐读课题,请突出
人物的身份。
【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感,也是提升学生对题目的多元
理解。】
二、初读课文,初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词,读通句子。
2.思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情?
三、交流反馈
1.检查词语认读。
手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 (注意两个多音字的正确读
音)
凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气
2.书写生字:重点指导 “卷”和 “衫”,“卷”强调两横,“衫”强调衣字旁
的正确写法,规范写好三撇。
3.交流问题 2,相机板书(生成课后的表格)。
【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度,同时梳理出故事的内容结构,
为后面的复述做好铺垫准备。】
你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从 “变”——与 “不变”感受体会。)
四、熟读对话,抓住关键词句做阅读批注,体会人物性格特点。
【设计意图:给学生足够的阅读思考时间,养成良好的学习习惯,为后面的
品读交流做好铺垫。】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容?
二、品读对话,感受故事的趣味
(一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的
语气。
(二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?
预设:
(1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?
……
(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略
的时间,再次感受急性子的急。)
(2)顾客噌的一下子跳起来: “这么慢啊!”(创设对比句加以体会“顾客
站起来”哪种写法好,为什么?)
(3) 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说: “我不做棉袄了!”
(“跑”用得好吗?)
……
4. 迁移上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了语文的
素养,更好地体现了 “教是为了不教”的升本理念。】
自学提示:
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示,评选优秀小组
4.面对这样的结果,如果你是那位顾客,你会说些什么呢?
三、学习复述
这个故事多么有趣呀,你能回家后给家长讲讲吗?只有会复述了,才能讲给
家长听。借助板书练习复述。
(提示:为了突出故事的趣味,可以通过不同的神态或语气来讲述,也可以
加上适当的动作来表现。)
组内练习复述.推选代表全班展示复述,评选优胜小组。
四、课堂小结
借助板书,课堂
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