基因的表达复习课教学设计.docx

如有帮助，欢迎下载支持 如有帮助，欢迎下载支持 PAGE PAGE 1 【考纲要求】 《基因的表达》复习课教学设计 长阳一中 黄家国 1、遗传信息的转录和翻译 Ⅱ 2、基因与性状的关系 Ⅱ 【教学目标】知识目标 1、理解基因的概念； 2、理解基因控制蛋白质的合成； 3、理解基因对性状的控制。能力目标 1、提高学生对图表信息的阅读和解析能力； 2、培养结合知识点用图表来概括和分析的能力。 【重难点】 1、转录和翻译的过程。 2、中心法则的理解。 【教材分析】 “基因的表达” 是人教版 《必修 2》第四章内容， 通过对“基因和染色体的关系” 和“基因的本质”的复习，同学们已经掌握“基因在哪里”和“基因是什么”的问题。本节课复习 “基因是如何起作用的” ，即基因的表达。本节主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程以 及中心法则。 这是在微观分子水平上认知和理解过程， 学生缺乏直观体验； 本节基础内容涉及 RNA 的种类、 遗传密码的概念、 特点等。 复习内容抽象复杂， 而且涉及的物质种类较多， 和其他章节的联系广泛。所以课堂教学难度大。按计划一课时完成对相关内容的复习。 【重点、难点及突破方法】 先组织学生自主看书复习， 安排学生重点对必修 2 教材 P54DNA 分子的复制图解、 P63 以 DNA 为模板转录 RNA 的图解、 P66 蛋白质合成示意图这三幅图进行细致的观察和比较， 并讨论完成表格。后进行 DNA 的复制、转录、翻译过程、相关概念、发生时间、场所、模板、原料、酶等，碱基互补配对原则、产物、产物去向、特点、意义等方面的比较归纳。通 过加深对中心法则的理解来实现上述内容的落实， 发挥学生的自主学习性， 让他们发现问题， 讨论问题， 解决问题， 利用比较方法引导合作学习。 让学生代表在讲台向同学们展示他们的 学习成果，锻炼他们的表达能力及心理承受能力。教师适当根据学生的不足给予适当补充， 做好引导者角色。 【教学过程】 （一）导入 基因表达的概念 （二）解读考纲 1、理解并且能够概述遗传信息的转录和翻译的过程、条件、场所等，其中难点是转录翻译的过程。 2、理解基因与性状的关系并且能够举出实例。 （三） DNA 与 RNA 的比较 用表格的形式直接呈现二者的比较项目。 问题探究一、为什么 RNA 适于作 DNA 的信使呢？ （四）转录和翻译的过程 问题探究二 ： DNA 的遗传信息是怎么传给 mRNA 的？ 2、 完成练习 1 检测是否达到考纲要求，并解析。问题探究三：游离在细胞质中的氨基酸，如何运送到核糖体上的？1 、播放翻译的动画，用动画直观展示整个过程，教师给予适当讲解。（教师通过提问以检测是否达到考纲要求）1 、翻译过程中的“翻译者”是什么？有几种？其与氨基酸的对应关系是？① 2 、 完成练习 1 检测是否达到考纲要求，并解析。 问题探究三：游离在细胞质中的氨基酸，如何运送到核糖体上的？ 1 、播放翻译的动画，用动画直观展示整个过程，教师给予适当讲解。 （教师通过提问以检 测是否达到考纲要求） 1 、翻译过程中的“翻译者”是什么？有几种？其与氨基酸的对应关系是？ ① 什么是密码子？密码子的特性是？起始密码子与终止密码子的区别是？从密码子的角度来说明生物界的统一性。 ② 反密码子是什么？遗传信息、反密码子与密码子的关系。 2、完成练习 2 检测是否达到考纲要求。 3、在对转录和翻译的过程直观的了解逐点分析的基础上，学生完成 翻译的比较表格。 （学生展示） DNA 复制、转录和 DNA复制 转录 翻译 时间 生长发育过程 生长发育过程 场所 主要在细胞核 模板 DNA的两条链 原料 酶 特定的酶等 能量 都需要消耗能量 碱基配对 A-T、C-G 特点 产物 2 个子代 DNA分子 意义 问题探究四： 如何理解中心法测？ 1、写出中心法则 2、提问：人体细胞中可以发生的过程有哪些？ 哪些生物可以发生逆转录、 RNA 的复制？ 基因如何控制生物体的性状？ 完成例 3 检测是否达到考纲要求。 （五）随堂练习 课件中三道题及课时训练 20 【课堂小结】 【板书】 基因的表达 一、基因指导蛋白质的合成 1、遗传信息的转录 2、遗传信息的翻译二、基因对性状的控制 1、中心法则 2、基因、蛋白质与性状的关系