教学设计科学《自转旋翼》.docx

教学设计——《自转旋翼》 一、教材分析 大象出版社小学《科学》三年级（上册） ，第六单元《飘啊飘，飘下来》第一节。 三年级科学课的教学重点是培养学生 “观察与提问” 的能力，本节课仍然继续这种能力的培养。 学生学习制作自转旋翼， 通过观察， 提出影响自转旋翼下降快慢因素的问题和假设， 并做小组探究实验来验证假设； 要求能借助简单的测量工具进行定量观察，体验探究活动的一般过程，激发对科学课的学习兴趣。 二、教学目标 1．知识与技能目标 1）能借助常用测量工具（秒表、直尺、卷尺等）进行定量观察； 2）观察自转旋翼下降的现象，能提出适合自己探究的问题和猜想（如：翅膀的长短对自转旋翼快慢有什么影响呢？） ； 3）在探究基础上， 知道翅膀的长短、 纸的硬度等能影响自转旋翼下降的快慢； 4）培养学生善于提出问题、合理地选择问题及积极地解决问题的科学研究能力。 2．过程与方法目标 1）能够通过教师演示、同步制作，掌握制作自转旋翼的方法； 2）通过小组进行的对比实验验证自己的猜想与假设，学会记录、整理实验数据，并从中分析出实验结论的方法； 3）能与其他同学相互配合完成实验探究，体验协作学习过程和方法。 3．情感态度目标 1）能相互配合 ,协作完成探究工作； 2）想知道，爱提问，乐于做自由飘落物体的探究实验。 1 三、学习者特征分析 1．知识基础分析 1）会运用直尺、卷尺进行长度测量，并能精确至毫米； 2）掌握简单的观察方法，并能对观察的现象进行描述。 2．认知能力分析 1）学生喜欢直观教具，对动手操作活动很感兴趣； 2）学生处于具体运演阶段，能进行物体之间的比较； 3）学生善于模仿，思维活跃，善于提问题，以及喜欢做小组探究； 4）学生动手能力较弱，缺乏基本科学方法的训练，不能独立进行探究活动。 3．学习动机分析 1）对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道； 2）和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习。 4．学习风格分析 小学三年级的学生， 尚缺乏独立思考的能力， 受外界影响比较大， 自控能力 比较差，比较容易产生焦虑。他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习，需要 外界经常鼓励和安慰， 特别是得到老师和同龄同学经常性赞许； 他们很活跃， 喜 欢约束较少的学习环境， 喜欢四处走动；他们好奇心比较强， 属于冲动型学习者。 四、教学重难点 教学重点：制作自转旋翼；探究影响自转旋翼下降快慢的因素； 教学难点：探究影响自转旋翼下降快慢的因素。 五、教学模式策略 采用发现学习模式以及竞争、协同等的协作学习策略。 发现学习模式：问题情境——假设探究——猜想假设——实验探究——整合应用 问题情景：什么影响自转旋翼下降的快慢呢？具体怎么影响呢？ 假设——检验：学生通过观察、比较，进行假设和猜想，如：翅膀的长短对自转 2 旋翼下降快慢有影响； 实验——探究：小组协作进行探究实验，以事实为依据对假设进行检验和修正，直到得出正确的结论，并对小组的发现过程进行反思和概括； 整合——应用：归纳实验结果、总结结论，利用结论制作出小组参赛作品，促进知识的巩固和迁移。 协作学习策略： 协同：小组内互相合作、分工完成探究实验；竞争：各小组作品的比赛。 六、教学方法 教学方法：演示法、引导法等。 学习方法：观察法，探究实验法，讨论法，合作学习法等。 七、教学环境 1．教学媒体与教学材料选择与设计 教学环境：活动室（有足够的活动空间、桌椅摆放适合小组活动等） ； 教学准备：弹簧测力计，尺（包括直尺、长卷尺） ，秒表，硬纸、软纸（长10cm，宽 6cm），剪刀，回形针，实验记录纸（均若干） ；2．认知工具设计 “实验记录表” 作为任务表征工具， 可用于帮助学习者更好地分析问题， 明 确问题，用表格方式表征出来； 3.人际环境的设计 教师通知举办“自转旋翼大赛” ，激发学生学习兴趣，形成一种积极、活跃的课堂气氛；探究活动中，学生以小组为单位，分工协作；教师讲解和学生自主探究相结合，学生主动性也得到充分发挥。 八、教学过程 教学课时：两课时 3 教学 环节 新 课 导 入 动 手 制 作 猜 想 假 设 探 究 活 动 汇 报 交  教师活动 学生活动 设计理念 1.比赛通知： 同学们，你们都参加过 观察自转旋翼 以举办比赛为导 百米赛跑吧， 谁跑的快谁就可以拿冠军 , 入，符合学生乐于 而今天我们要举行一场比赛，但不是比 竞争的心理， 激发 快而是比慢，也不是用腿，而是用它— 其学习兴趣， 活跃 —自转旋翼。 课堂气氛。 2.展示自转旋翼，并演示下落现象。 1.发给学生制作自转旋翼的材料； 1.观察教师制作； 学生善于模仿， 通 2.演示如何制作自转旋翼； 2. 与教师同步制作自 过演示法，师生同 3.与学生同步制作； 转旋翼； 步制作，可以使学 4.对上台演示自转旋