初中信息技术_编辑数据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《编辑数据》教学设计 教 学 目 标 知识 目标 　 　 　 　 　 　 　 1、认识Excel界面和对单元格的命名、编辑 　 2、学会使用电子表格输入数据和编辑数据 　 　 　 　 　 　 　 　 　 能力 目标 　 　 　 　 　 　 　 掌握对数据分析、归纳的能力，并学会数据表格化的过程。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 情感 目标 　 　 　 　 　 引导学生养成规范表达数据的习惯，通过体验电子表格对数据的录入、编辑和保存等操作，体会电子表格组织、编辑数据的方法。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 重 点 难 点 　 　 　 　 　 　 　 重点：电子表格组织、编辑数据的方法 　 　 　 难点：对单元格和单元格区域名称的认识和识别 　 　 　 　 　 　 　 　 教 法 学 法 　 　 　 　 　 　 　 教法：引导启发式教学、直观教学等； 　 　 　 学法：自主学习、探究式学习等。 　 　 　 　 　 　 　 　 教 学 媒 体 　 　 多媒体课件、联想传奇电子教室 　 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、课程导入 　 　 　 　 播放的教师拍摄的照片引出摄影需要不同的镜头，老师最近准备入手一个新镜头，但是不菲的价格需要老师对收支精打细算。让学生分析下发的“老黄每月收支情况”，感受文字数据不便分析，提出用什么能更好的表现数据？学生会想到用表格来表现数据，引出做表工具Excel。 由现实问题引出本节课所用到的软件，给学生创设情境。 欣赏照片，思考问题，激发学习兴趣。 二、认识Excel 　 　 　 1、根据课件提示路径、教师演示打开路径和参考Word打开三种方式，让学生自行打开Excel。结合课本88页，认识Excel界面。 演示打开路径 选择方法打开Excel，参考课本认识界面。 引导学生说出每处名称，并讲解其意义和作用。 根据教师的指引，回答问题。 2、 根据讲解，列出“单元格”、“工作表”、“工作簿”的组成关系，好比“座位”组成“教室”，“教室”组成“教学楼”。 讲解 理解体会 3、 由“名称框”，引出两个探究操作，来得出“单元格是如何命名的？”这个结论。 课件提示操作 学生探究操作，回答问题。 三、制作表格 　 　 思考问题：将数据表格化处理的过程是怎样的？ 带着这个问题完整阅读课本第89页至90页的“助力”部分——“数据的表格化处理”。 提出问题，要求阅读。 阅读课本，找到问题，并熟悉做表的过程和表格的结构。 第一步：分析问题，确定需求第二步：归纳分类，建立表格 第三步：依据项目，收集数据 提问 回答 1、分析问题、确定需求 　 标题能够将表格所要表达的内容明确化。让学生在A1单元格中输入“老黄的收支情况表” 明确输入内容和位置。 找到相应单元格，输入内容。 指出标题太长、并且过于口语化，应该为“收支情况表”。可以用哪几种办法来修改？ 补充操作 演示操作 通过对标题的修改，让学生体会掌握单元格数据修改的方法，并指出选择方法应以简单、快捷为原则。 　 　 根据表头需求，从收支情况中提炼收支项目输入到Excel第二行中。 布置任务 同位两人一组讨论提论并输入。 2、归纳分类、建立表格 　 　 将老师提炼的项目和同学自己提炼的项目对比，找不足，完善学生的项目。 　 　 提出疑问1：如果将这些项目作为表头，还缺什么？ 介绍表头的构成 发现疑问 结论：表格的二维性，在表头中加入“月份”项 演示移动单元格 修改自己的表头 提出疑问2：这样的项目顺序合理吗？ 　 发现需调项目 结论：表头项目应该按照同类项在一起的规律排列。 　 学生演示调整 在学生演示中，发现了单元格移动覆盖的问题，使学生更明晰了单元格的移动方法和细节。 　 　 学生自行调整表头 3、依据项目、收集数据 　 　 　 　 按照表头项目，在收支情况里提取数据，输入到表格当中。 提醒学生：对待数据的输入要养成严谨的态度和规范的习惯 学生输入 在学生输入过程中，可能会出现的几个问题： 演示，引导学生找到问题并解决。 找问题，提出更正办法，并检查自己的数据。 1、月份的输入。对收支情况提炼不准确，下半年的时间段被输入为全年。 2、某些变化的数据输入错误。 3、空项应该输入“0”。 　 　 　 　 四、提高：单元格美化 　 　 用打印预览模式观看做好的表格，从审美角度出发，让学生发现不足，从而引出修饰的重要性。 演示，引导 赏