初中生物_神经调节的基本方式教学课件设计(精选2).ppt

学习目标 知识目标： 1、概述神经调节的基本方式。 2、描述反射弧的结构。（重点） 3、区别条件反射和非条件反射。（难点） 能力目标： 1、培养学生自主学习、合作学习的能力。 情感目标： 1、培养学生的探索精神。 2、在合作学习中增进同学友谊。 自主研学 小活动：认识反射现象 活动一：吃东西 老师向两位同学发食物，一位同学吃巧克力，另一位同学吃糖，这两位同学的口腔中有唾液分泌吗？有没有看着他们吃东西自己也分泌唾液的同学呢？ 活动二：打手心游戏 两人为一组，各伸出一只手，平放手掌，手心相对，当老师说“开始”时，手心在下的同学快速缩手，手心在上的同学快速拍下，看谁反应的快！ 1、下列现象属于反射的是（　　）A. 含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B. 草履虫游向食物丰富的地方C. 向日葵花序随阳光而转动D. 正在吃草的羊听到异常的声响立即警觉起来 2、下列各项中，不属于反射的是（　　） A、同学们见到老师问好 B、儿童见打针就哭 C、司机见到红灯停车 D、人吃糖感觉甜 合作探究 课堂小结 一、神经调节的基本方式——反射。 二、反射的结构基础——反射弧。 三、区别条件反射和非条件反射 谢谢指导！ 笛卡尔，最早提出了反射学说，他的一生敢于质疑一切事物，并且努力探索他所发现的各种问题，最终成为17世纪著名的哲学家、数学家、物理学家、神学家。他的名言“我思，故我在”，激励了无数年轻人不断探索科学的奥秘，希望通过这节课的学习，同学们也能大胆的质疑，勇敢的探索，展示出你的风采。 第五章 第三节 神经调节的基本方式 （要求：结合课本快速划出知识点并初步理解，时间5分钟） 1.反射：人体或动物体通过________对刺激所发生的________的反应。 神经调节的基本方式是_______。 反射的结构基础是 _______，由_______、传入神经、_______、传出神经和________五个部分组成。 2.非条件反射：生来就有的______反射； 特点：是一种比较______的神经活动，由____________神经中枢参与即可完成。 3.条件反射：它是在 的基础上，在________的参与下形成的。 特点：是 神经活动的基本方式。 意义：条件反射的建立，可以使机体更好的 。 神经系统 有规律 反射 反射弧 感受器 神经中枢 效应器 先天性 低级 大脑皮层以下 非条件反射 大脑皮层 高级 适应环境 5分钟 反射： 人体（或动物）通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。 反应特点 结构基础 发生原因 一、神经调节的基本方式——反射 D D 选一选 ◆温馨提示： 1.叩击部位是膝盖下韧带处 2.叩击时要快准稳 3.受试者闭上眼睛 ◆方法步骤（两人一组） 一同学坐在凳子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上，完全放松。另一同学用橡皮锤（或手掌内侧边缘），迅速叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带，观察反应。 分组实验 探究一：以小组为单位结合反射弧各结构的功能，尝试描述膝跳反射是如何实现的？ 探究二：小组内描述神经冲动的传导途径。 探究三：为什么有的被试同学实验“失败”了，小腿没有抬起？这说明什么？ 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 感受器 传入神经 效应器 神经中枢 传出神经 脊髓内，控制膝跳反射的低级神经中枢通过白质受到了大脑皮层上高级神经中枢的控制。 二、神经调节的结构基础——反射弧 霍 金 霍金，是现代最伟大的物理学家之一，他在21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症，全身瘫痪，只有手部的三根手指可以活动。 请问他能否完成膝跳反射实验？ 以小组为单位探究如果反射弧中的某一结构受损，反射活动还能否实现？有没有感觉？ 反射的实现要求反射弧必须是完整的。 下图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是(　　) A.a是效应器，能接受刺激并作出反应　 B.c是神经中枢，不受其他结构的调控　 C.d能将来自c的神经冲动传至e，引起反射　 D.e是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动 C 选一选 三、区别条件反射和非条件反射 前面活动一中吃东西分泌唾液的反射和看别人吃东西分泌唾液的反射在形成的时间上有什么不同？ 生来就有 后天获得 非条件反射：生来就有的先天性反射，由大脑皮层以下的神经中枢参与完成。 条件反