初中语文_4　古代诗歌四首 观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净沙秋思教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

万水千山总是情 ——七年级上册第一单元《古代诗歌四首》 教学目标： 1. 通过联想和想象，品味语言，体会诗歌意境。 2.有表情地诵读诗歌，理解诗歌思想感情。 教学重点与难点： 巩固诵读能力，品味精彩语言，体会汉语之美。 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 春夏秋冬，山水草木，花鸟虫情，构成了我们身边这美丽多姿的大自然。在有情人眼中，万物皆能寄托情感，今天我们一起走进诗歌的王国，领略万水千山的美丽与深情（板书课题：万水千山总是情）。 二、预习成果展示： 小组展示：根据所查资料，完成下列表格 诗题 题解 作者 朝代 背景 《观沧海》 王湾 唐代 深秋里的乡思愁绪 游子远离家长，孤身漂泊在外 三、课内探究 活动一：美读——读出诗的节奏 （一）诗歌在古代是可以合乐歌唱的，读诗，要读出它的节奏美。请同学们选取自己喜欢的一首诗，试着用读诗的腔调朗读出来。（准备一分钟，学生个人展示。其他同学评价） 预设：学生朗读中出现的问题可能有：（1）语速快 ；（2）节奏不准。当其他学生指出时，让指出的学生朗读，并说明自己这样朗读的理由。 （屏幕展示：古诗朗读技巧——节奏 1.四言诗中，一般是一句两顿，二二句式；在五言诗中，一般是一句三顿，二二一或二一二句式；七言诗中，一般是四顿，二二二一或二二一二句式；词、曲的诵读在上述规律的基础上根据句意停顿。 例：东临/碣石，以观/沧海 客路//青山/外，行舟//绿水/前 海日//生/残夜，风正//一帆/悬 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人//在天涯。 （二）齐读四首古诗，注意节奏与语速。 活动二：悟读——读出诗的感情 （一）“诗言志”，要想读出诗的韵味，除了节奏与语速，还要理解诗所表达的思想感情。这四首诗歌，表达了诗人怎样的思想感情呢？我们一起来研读这几首诗，分析诗中所表达的感情。 1.启动你的想象与联想，体会写景寄情之妙： 用自己的语言描绘诗中描绘的景象，体会这些景象给了你怎样的感受。这种感受与作者的感情是怎么联系起来的？ （1）《观沧海》中哪些景象是眼前所见？哪些是作者的想象和联想？你能替曹操说出他站在大海边时心里想说的话吗？ （眼前景象宏大壮阔，所想象的情景更加宏伟辽远，在这波澜壮阔的海边，作者的目光更是投射到了广阔的宇宙，言为心声，这是一种怎样宽广的胸襟，怎样远大的志向。链接曹操的背景，帮助学生理解《观沧海》一诗的情怀：《观沧海》写作背景：建安十一年，北方的乌桓攻破幽州，同年袁绍的儿子勾结乌桓，屡犯边境。建安十二年，曹操北上征伐乌桓，取得了决定性胜利，巩固了曹操的后方，为他第二年挥师南下，实现统一全国的宏愿打下了基础。北征乌桓途中，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，写下了这首诗。） （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”一句描写的是哪个季节的景象？你能描述一下对杨花、子规啼鸣有什么感受吗？ “明月”这一形象寄托着诗人怎样的情思？ 杨花是漂泊无依的表象，在愁人眼里，“点点是离人泪”；子规是杜鹃鸟，啼声哀切，听来如在悲啼“不如归去”，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。这句描写烘托出一种姜凉悲惋的氛围，融情于景，景中见情。 托物言志：在诗中，月亮与作者同样具有人的感情和灵性，与诗人有感情的交流，作者把同情与怀念之情托月亮捎给友人，这是一种人格化的写法。你还有其它类似的古诗积累吗？（屏示：腊烛有心还惜别，替人垂泪到天明——杜牧《赠别》。多情只有春庭月，犹为离人照落花——张泌《寄人》） （3）《次北固山下》写到了哪些景物？自选一联，用生动的语言描绘诗中所写的情景，并说出这些景象给了你怎样的感受？（先动笔写句子，再与同学交流） 诗中描写的是一个晴朗的处处透露着春天气息的黎明，春潮涨涌，放眼望去，江面浩渺，两岸视野更加开阔。在夜色未尽之时，一轮红日已从海上升起，新的一天开始了；再看江上，旧年未过，江上却已露春意。整个画面生机勃勃，恢宏阔大。时节的交替，日夜的更迭中，离家已久，家乡此时是个什么景象呢？北归的大雁啊，替我捎封家书到洛阳去吧。 （4）《天净沙˙秋思》诗中描绘了怎样的画面？请同学们动笔写一下，然后展示给同学们。 “小桥流水人家”是一种什么意境？与“断肠人”表达的愁绪是否矛盾？你能理解这种写法吗？ 屏幕展示： 《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《次北固山下》 《天净沙˙秋思》 意象（诗中景物） 海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波 杨花、子规啼 青山、舟、绿水、潮、岸、风、帆、海日、 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 意象特点 宏大壮阔；辽远宏伟 飘忽不定、凄凉 生机勃勃、壮阔明朗 衰败、荒凉、萧条 关键语句 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 我