一年级下册数学教案 -5.4 两位数减一位数（退位） ︳青岛版.docVIP

两位数减一位数（退位）教学设计 一、教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗4。 二、教学目标： 1．通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。 3．结合学校的足球特色和踢足球的情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解“比一个数多（少）几”问题的数量关系，体会数学与生活的密切联系。 三、教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。 教学难点：理解口算的算理。 四、教学准备：课件、小棒、探究单、小白板。 五、教学过程： （一）游戏导入，温习旧知 师：同学们，你们知道吗？我们学校呀！可是全国足球特色学校，学校的足球队每天都要辛苦训练，他们用汗水换来了一个又一个的奖杯。这不，足球精灵球球都被吸引过来了。你们愿意陪球球一起参观学校吗？那我们就出发吧！ 师：球球看到学校的跳格子跃跃欲试，可是这些题它都不会呀！谁来帮帮它？第一个格子？你是样计算的？第二个格子…… 师：在你们的帮助下，挑战成功！球球太高兴了！这些都是我们学习过的100以内的减法。球球也学会了在计算时要先看清数位，然后把相同数位上的数字相减就可以了。 （二）创设情境，探究新知 师：球球又来到了操场上，你看！还有同学在踢足球呢！在这里你找到了哪些数学信息？ 生：一年级有8人在踢足球，踢进了9个球。二年级有30人在踢足球，踢进了34个球。 师：你能提一个数学问题吗？难度升级啦！你能提一个用减法解决的数学问题吗？（生提问） 师：你们都很会提问题！球球从你们的问题里挑两个问题，我们一起来解决吧！ 问题1：踢足球的同学里，二年级比一年级多几人？ 你会列算式吗？生答：30-8= 我们来算一算，个位0-8，不够减呀，那还能往下算吗？ 生：向十位借一个10去减。 师：个位不够减，向十位借一个10，这真是个好办法！我们的老朋友小棒也摆出了30-8的计算过程，邀请我们去看一看。请大家仔细观察。（播放摆小棒微课） 提问：谁能说一说刚才是怎么从3捆小棒里拿走8根？球球还有几个问题呢！为什么要拆开1捆小棒？（个位不够减）为什么不把3捆小棒都拆开？（拆开1捆就够减了。）球球明白了！ 师：在小棒的帮助下，我们知道了怎样计算30-8。0减8不够减，向十位借1当做一个10来减，30就被拆分成了20和10。先算10-8=2，再算2+20=22。 师：你能把30-8的计算过程和同桌说一说吗？第一个问题顺利解决了，我们乘胜追击，解决第二个问题吧！ 问题2：一年级比二年级少踢进多少个球？ 怎样列式？生答：34-9= 我们来算一算，个位4-9，也不够减，怎么办呢？ 生：向十位借一个10去减。 师：34-9到底等于多少呢？你可以摆小棒，也可以在探究单上用虚线圈一圈，还可以用你喜欢的方法，最后请把你的计算过程写在探究单上。 学生上台分享算法。 预设方法1：从10根小棒中减去9根，剩下1根和24根合起来是25根。提问：10哪里来的？24呢？ 谁听懂了他的方法？你可以说一说他是先算什么？再算什么吗？（板书：先算10-9=1，再算1+24=25） 预设方法2：从14根里拿走9根，剩下5根，和2捆合起来是25根。提问：谁又听懂了这种方法？先算什么？再算什么？（板书：先算14-9=5，再算5+20=25） （其他预设方法：编故事、画图……） 师：同学们想出了好几种方法，当个位4减9不够减时，第一种方法是从十位借一个10来减9。第二种方法是从十位借一个10和个位的4合成14来减9。思考的角度不一样，但都运用了所学的十减几和十几减几的旧知识来解决新问题，最后的结果都是25。 师：这些方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？选择你喜欢的方法，把34-9的计算过程说给同桌听。 师：刚刚我们计算的30-8、34-9和前面跳格子的口算题，在计算时有什么不一样的地方？ 小结：个位不够减，要从十位借1当做10来减。这就是今天我们学习的两位数减一位数的退位减法。（板书课题） （三）拓展练习，巩固新知 1.点球大赛。 师：同学们，学以致用！球球想用今天学到的知识来一场点球大赛！请大家先在小组里说一说计算过程，然后把过程写在小白板上，最后组长安静地把得数举起来。 回答正确，球进了！下一球！ 师：这场比赛我们大获全胜！请你仔细观察两边的算式，你有什么发现？ 生：右边的结果十位上都少了1。 师：这个1去哪了？ 生：个位不够减，被个位借走了。 师：你的理解真到位！ 解密游戏。 师：快乐的时光总是如此短暂！球球就要回家了！但是他要先送其他的小伙伴回家。可是他们都忘了自己的箱子是哪个，也忘了箱子的密