《立在地球边上放号》教案.pdfVIP

立在地球边上的放号 课题 立在地球边上的放号 单元 一 学科 语文 年级 高一 1．了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。 2 ．反复诵读诗歌，把握诗歌内容。 3．赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。 教学目标 4 ．品味诗歌生动形象的语言。 5．理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追 求个性解放的社会思潮。 教学重点 品味诗歌生动形象的语言。 教学难点 理解诗人渴望破坏旧世界、 创造新世界的热情和决心， 以及追求个 性解放的社会思潮。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 地球，我的母亲！ 学生齐读诗 由郭沫若的诗 天已黎明了， 歌。 歌导入，引导学 你把你怀中的儿来摇醒， 生理解诗人的 我现在正在你背上匍行。 情感。 地球，我的母亲！ 我背负着我在这乐园中逍遥。 你还在那海洋里面， 奏出些音乐来， 安慰我的灵魂。 ——郭沫若《地球，我的母亲》 1/7 讲授新课 一、作家作品 学生识记 了解相关作品， 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐 知人论世 山人，诗人、学者。 1914 年留学日本， 1921 年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社； 1923 年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作 周报》《洪水》，提出“革命文学”主张； 1928 年 2 月因被国民党政府通缉， 流亡日本， 埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发 后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继 鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义 的天才诗人。 代表诗集有《女神》《星空》等。他的 第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的 束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出 了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了 被压抑的社会心绪， 满足了时代的精神需求， 而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新 诗地位的确定做出重大贡献的。 《女神》收入 1919 年到 1921 年之间的 主要诗作。 连同序诗共 57 篇。多为诗人留学 日本时所作。 其中代表诗篇有《凤凰涅盘》、《女神 之再生》 、 《炉中煤》、《日出》、《笔立 山头展望》、《地球，我的母亲！》、《天 狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。