读听名师讲课有感.docVIP

读听名师讲课有感 喜欢这本书，缘于从教以来，一直很喜欢外出听课，特别是听 ___的课，每一次听 ___的课，都会倍感亲切、舒适， ___的课堂犹如亲切的聊天，却又充满智慧。 ___们的每一节课堂都洋溢着浓浓的爱，亲切的交谈，拉近了师生的距离；发自肺腑的评价，如扬起的风帆领着孩子们畅游课堂的王国，给孩子以宽容和激励，一个微笑，一个眼神，一次抚摸，为孩子们鼓足了信心和勇气，燃起了他们参与的 ___，撞击出他们智慧的火花。 ___的课堂，永远是我们努力的方向。 可是，能听 ___讲课的机会实在太少，于是，当拥有这本雷玲主编的《听 ___讲课》后，我最常翻的书就是它了。这本书于永正、窦桂梅，、薛法根等许多 ___的精彩教学片段，更可贵的是每个教学片段都配有精彩独到的评析，这无疑为我们深入了解 ___课堂提供了很大的帮助。书中的一个个课堂实录，一篇篇精彩点评都让我 ___到了 ___的魅力， ___到了他们对学生对生活对教育的深情，今天借这个机会将阅读中的一点 ___，与大家共同 ___。 一、感动于 ___的真心 ___们的每一节课堂都洋溢着浓浓的爱，亲切的交谈，拉近了师生的距离；发自肺腑的评价，如扬起的风帆领着孩子们畅游课堂的王国，给孩子以宽容和激励，一个微笑，一个眼神，一次抚摸，为孩子们鼓足了信心和勇气，燃起了他们参与的 ___，撞击出他们智慧的火花。在课堂上，如果老师没有对孩子付出真心，孩子们怎么如此投入如此自信。教育是培养人的工作，作为教育首先要关爱，这些 ___们从内心真正爱着这份平凡的事业。 二、倾心于 ___课堂的平淡 在许多公开课追求新意、追求时尚、追求 ___的时候， ___们不约而同地选择了用最纯朴的方式把“教学的最高境界是无技巧”做了生动的阐释。 ___们的课堂教学，没有什么花架子，一切都在平平淡淡中完成，实实在在上课，脚踏实地传授知识，师生之间相互交流，偶有“出彩”的发言，但绝没有“玩噱头”和“作秀”的意思，纯粹是“随意”、“自然天成”的结果，他们的课堂全无“精心打造”的痕迹。他们的精彩于平和、平淡。是师生之间的智慧、思想的有益碰撞和对流，是课堂流程的高效，课堂生命的高质量，他们的课堂让我深深 ___到“平凡的才是伟大”。 三、醉心于 ___语言的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。综观 ___的课堂，我们常有这样的感慨：他们的高明之处更多的是在于用满面春风的语态，饱含真情的语气，洋溢 ___的语言来激发学生的情感潜势，从而产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动，以至于转化成良好的学习动机，获得理想的教学效果。 特级教师窦桂梅就常常这样激励学生——对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。其实面对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。此外， ___们又都是读书的爱好者，生活的有心人。课堂上老师扣人心弦的过渡语言，既烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣。他们的语言又常常是幽默的，幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加了浓浓的人文气息。 四、佩服于 ___的个性表现力 都说语文教师应该拥有的一种勇气，众观 ___的课堂，他们的个性表现力都非常强，或温婉大气，或风趣深沉，如：窦桂梅老师的开朗与热情，宜于创造生命化的课堂，能够带给学生刻骨铭心的美好回忆，薛法根老师浓浓的书卷气、质朴的个性令人敬意油然而生，韩军老师底蕴深厚、思想敏锐，有大家气象。而书中的每一个富有新意的教学片段，都凝聚着 ___的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行。 虽然，我手头上的这本《听 ___讲课》是xx年出版的，可能有些教育理念已经有点过时，但我想， ___的智慧是不会过时的。 模板,内容仅供参考