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从陈经纶中学校园广播站谈如何做好校园广播 课题组成员：吴张心安 田欣宇 李晨浩 张默晗 洪欣 指导教师：黄臣 倪士春 摘要 校园广播是校园中非常重要的传播媒介之一，也是校园生活不可或缺的一部 分。但是受到信息技术发展、 校园内部条件等因素的影响， 如何做好校园广播成为一大难题。本文运用文献阅读、问卷调查、社会调研（采访）、对比研究等方 法，调查和分析校园广播台的现状， 探究影响校园广播传播效果的因素， 并研究如何做好校园广播。 一、校园广播的重要性 当下，世界各国都非常重视文化建设， 都把发展文化产业当作各项工作的重中之重，因为，文化的发达不仅能带来经济的发展， 而且是一个国家保持其独立性的根本保证。 因此，必须大力加强我国的文化建设。 高校推进校园文化的建设是社会发展的必然需求， 对推动高校持续发展、 培养德智体全面发展高素质人才都有着非常重要的意义。 [1] 校园广播是学校开展宣传工作的一个重要阵地和必不可少的宣传媒体， 是对广大青年学生进行思想教学的有力武器。 传播积极向上的价值观， 培养学生良好情操和丰富校园文化生活起到了不容忽视的作用。 [2] 由此可见，校园广播对于学生而言， 可以帮助学生养成正确的价值观和人生观，可以丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操。其意义至关重要。 二、校园广播的特点 《辞海》中对广播的定义是“通过无线电波或通过导线向广大地区播送音响、图像的节目，统称广播。”而翻阅如今多数专著，对广播的定义如下： “通过无 1 线电波或导线， 向一定范围播送声音节目的大众传播媒介。 ”比较这两个定义不 难发现，广播一词强调的是传播媒介，也就引出了广播的传播者、传播内容、传 播渠道以及受众等概念。其中，受众（又称阅听人）是指由传播媒介接收信息的 人，信息的来源可以是任何传播媒介，如文字、电影、 印刷媒体、电视和广播 等。 [3] 校园广播作为广播传播的一个发展分支，与大众化的广播传播既有相同点，又有不同点。 其中相同点主要有： [4] 第一、校园广播是听觉媒介，它利用声音符号，诉诸于人们的听觉，传播信息。校园广播以有声语言作为主要的传播手段，可以是播音员或主持人的声音，也可以是新闻人物，事件现场人物的声音。人的声音可以说明事物，表达情感，声情并茂，真实，可信、感染力强。 第二、校园广播的保存性弱， 广播的传播手段是声音， 声音的特点是转瞬即逝。 由于声音这一特点， 听众对广播的内容往往难以留下深刻的印象。 不同点主要有： 第一、校园广播的受众单一，影响面小。大众广播的受众往往是全社会，而校园广播的受众仅限于在校的师生。校园广播由于仅在校园中或校园网上播放，能受其影响的群体仅仅是一部分且有一定鉴赏水平的在校师生。 第二、校园广播的时效性差。 由于校园广播的创办宗旨不是为校园师生传递最及时最有效的信息， 并且校园广播有固定的播出时间， 所以校园广播的时效性是无法与大众广播相比的。 第三、校园广播节目的播放形式简单，选择性弱。 2 多数校园广播的传播媒介都是喇叭。 由于技术本身的原因， 喇叭播音本身存在一定的不稳定性，再加上如天气、人为破坏的影响，具有很大的不可靠性。 相比与大众广播， 校园广播每天播出的是固定的节目， 听众无法对广播节目按照其收听意愿进行选择。这对于听众来说，收听广播的意愿会大打折扣。 第四、校园广播的制作团队是非专业的。 由于校园广播的制作人员都是未经过专业培训的在校学生， 专业业务能力无法与大众广播相比较。 而广播的特点决定其需要在有限的时间内进行展示策划和精良制作， 以在最大程度上在有限的听觉空间内展开想象。 故校园广播的制作很难达到精良， 节目更注重娱乐性和趣味性。 第五、与听众的互动少。 相比于大众广播节目， 校园广播在听众反馈上做的工作很少。由于校园广播的制作者是在校学生， 繁重的学习任务决定了他们并没有时间和精力去收集和处理这些反馈。 在进行节目的选择和编排上， 也只能由广播台的内部人员自己决定， 无法听取同学们的建议， 也就不能够完全满足同学们对于广播的需求。 同时，校园广播又是校园文化的重要组成部分， 肩负着学生社团的职责。 北京市陈经纶中学校园广播站作为学校的重要社团之一， 是学生采访、写稿、编稿、审稿、编辑、播音等的实践基地。 校园广播的日常工作更注重发挥学生的自主性和创新性。 三、经纶校园广播的现状 陈经纶中学广播站分为后勤部、宣传部、编辑组、录音组四个部门，共有成 员 25 人左右。宣传部负责筹备每年的纳新活动、广播站社团团庆并为参与学校 社团文化节做准备； 后勤部则是专门负责辅助其他部门的工作； 编辑组负责前期查找资料、整合文字稿件以及后期剪辑音频； 录音组成员即为节目主持人， 每一个节目有两名主持人。 播出节目及其内容如下： 3 前沿——介绍新闻实事， 提供中学生的