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人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案 ( 一)
教材分析
小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》:这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙,问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信,她影响了男孩的一生,成就了男孩的一生。
学情分析
本文是一篇略读课文,记叙的内容又是儿童生活方面的,采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人,所以学生会很感兴趣。文中的问讯处,对于学生来说还是比较陌生的,特别是我们这些农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此,结合本课教学,教师可稍作解释,也可以让学生利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。本文情感丰富,适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读,把感情表达出来,加深对人物的理解。
教学目标
1、知识与能力:了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法:在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情,了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观:体会关爱他人的精神,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
教学重点和难点
【教学重点】理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话导入,揭题质疑
1、教师谈话导入
2、板书课题 : 用心灵去倾听
3、读后你想知道怎么 ?
1、齐读课题
2、提出问题
( 谁用心灵去倾听 ?怎样才能用心灵去倾听 ?等)
我以充满激情的导语,将学生带入意境,激发学生的学习兴趣,为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生解题质疑,直奔主题。
二、初读课文,质疑解疑
1、请同学们将课文自由的、快速的读几遍
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给小时候的我哪些帮助 ?
1、自已大声朗 文。
2、在 内交流,然后指名 。
3、从文中找出相关内容,并交流 。 ( 我的手指被 子 ,得到 珊的 心帮助,聊天 珊 是 真 听我的声音。 )
引 学生把握全文大意,了解我与 珊是怎 行交往的,有助于理解我 珊的依 之情是怎 生的,有助于先 提 珊有耐心,有 心的帮助孩子的品 。
三、精 文,交流感受最深的地方
1、 文哪些内容 自己感 ,把感 自己的 句画下来
2、交流最受感 的地方 ( 重点关注描写人物言行、心理的 句 )
3、品 令自己感 的句子。
4、用自己的 言 你心中的 珊。
5、你是一个好的 听者 ?在 大千世界中, 得我 用心灵 听的有些什么 ?
1、画出有关句子
2、 行交流, 出 自己感 的句子,并 感 的理由。
( ①我找到了听我 的人,不由得放声大哭。②小精灵 是耐心的回答我的 ,一遍一遍的向我解 。
③你知道 , 只可 的小 ,它要到另一个世界去唱歌。
??)
3、品 所画的句子
4、小 行交流并派代表
5、互相交流
用心灵去倾听,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心,,引导学生抓住令自己最感动的句子来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
四、总结全文,深化情感
1、让学生再次读课题
用心灵去倾听的是什么 ?一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好,接受我的关怀,期待你的笑容 ! “人”字的结构就是相互支
撑! 走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情 ! 告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭 !
2、让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根 !
齐读:用心灵去倾听。
通过教师的总结,使学生的情感得到升华,懂得帮助别人自己也在享受幸福。
五、作业
请以“倾听”为题写一篇不少于 400 字的短文,或收集与倾听有关的故事读一读,并写一些自己的感想。
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案 ( 二)
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教学目标
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏
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