最新统编版部编版人教版语文五年级下册《习作六神奇的探险之旅》教学课件.pptx

宇宙太空谈话导入 你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。第六单元神奇的探险之旅 你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。人物第一组第二组经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导 心细而胆小的同学 你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇上什么险情？下面的提示供你参考：场景装备险情茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……审清题意编一个惊险刺激的探险故事。限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等写法指导大胆想象01 编写探险故事要大胆地想象，采用幻想、夸张等方式来塑造角色形象，反映探险过程。故事不必完全遵循科学规律，但描写的情景要符合当时的实际情况，符合生活常识，使想象合情合理。 根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。 比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。一名队员突然大叫起来:“快看天上!那是什么?”大家抬头望去,只见西南方向的天空不知何时升起了一团怪异的红云,红云慢慢散开,渐渐形成五光十色的光晕。在光晕里,隐隐约约可以看到一座座高大奇异的宫殿。在云雾缭绕的宫殿中仿佛还有一些穿着金甲的武士……慢慢地,光晕渐渐散去,天空只留下一丝淡淡的红晕,这种景象只维持了一分钟便消失了。大家全都目瞪口呆,队员们目睹的和很多书上的记录一样,他们真的看到了阿斯旺所说的“神迹”!简评：小作者通过合理的想象，把大家看到和想象的现象描述了出来。环境烘托02 环境烘托可以让探险故事的场景丰富，使读者能感受到探险过程的惊险，使故事的感染力更强。小船跌跌撞撞，就像是要沉下去似的。突然，一条大蟒以迅雷不及掩耳的速度游来了，它朝我们吐了吐舌头，发出“嘶嘶”的声音，我们几个吓得哭爹喊娘。紧接着，又传来震耳欲聋的恐龙叫声，一阵又一阵，不一会儿，从黑暗中走出了一只身形庞大的恐龙，它的牙齿像锋利的匕首，浑身肌肉。大家的头低得更低了，身子缩得更紧了。接下来是面目狰狞的怪兽，它们张牙舞爪地朝我们扑来。虽然知道这些都是特效，但眼前这些可怕的东西真像是真实可感的，令我们恐惧万分。别看洞长仅十几米，但进来后却感觉像是无底洞，怎么走也走不完。简评：小作者通过环境描写烘托探险过程中惊险刺激的景象，让故事更加刺激，具有更强的吸引力。拟人修辞手法03 万事万物都可以赋予人的情感，拟人修辞手法可以使花草树木以及物品都具备人的思想和行为特征，让故事更加鲜活。我看见一条大鲨鱼，大鲨鱼说：“嘿嘿，到我肚子里来吧！”它张开血盆大口吞下了我。鲨鱼嘴里一片漆黑，我压制住内心的恐惧，等待着时机准备逃出去。这时，鲨鱼又张开了嘴，准备吞别的小动物，我趁机逃了出去。小鱼小虾都一边逃一边叫：“大鲨鱼来了，大家快跑啊！”简评：小作者通过拟人修辞手法，将大鲨鱼那得意扬扬的样子和“我”以及小鱼小虾们恐慌的样子形象地描写了出来。第六单元神奇的探险之旅写作思路 拟 题 可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》 《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》 开 头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。我一直很向往茫茫的大沙漠，想去那里体验一下沙漠风情。这个暑假终于可以实现这个愿望了，我和表哥以及经验丰富的探险爱好者王博士踏上了去沙漠的旅途。 中 间 中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。 旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩…… 在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。注意要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，来体现人物遇到困境时的反应以及人物心情的变化。我们继续向前走着，可还没走几步，前面的军军突然矮了一截。我站在原地，疑惑地看着他。大山表情严肃地对我说：“不好，是流沙，别过去，不然你也会陷进去的。”说着，他麻利地从背包中掏出了一捆绳子，迅速地把绳子的一端系在他的腰上，又把另一端用力地丢给军军。军军害怕极了，看到扔过来的绳子，赶紧像抓住救命稻草一般，紧紧抓着绳子。大山使出浑身力气向相反方