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小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
认识几分之一(教学设计方案)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标:1. 通过小组的合作学习活动,使学生,培养互助、合作的意识与思维的灵活性;运用多种教学手段和形式,激发学生的学习兴趣。 2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中培养学生观察能力、动手操作能力、语言表达能力;在游戏活动中,培养学生勇于探索的精神与解决实际问题的能力。 3. 使学生进一步理解平均分的含义,初步认识、会读、会写几分之一,并掌握分数的各部分名称,能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。 教学重点: 进一步理解平均分的含义,初步认识会读、会写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 教学难点:对单位“1”认识的渗透。 教学用具: 圆、正方形、长方形纸若干 教学过程 (一).创设情境,诱发参与 谈话:同学们,在生活中,你分过东西吗?分过什么? 师:请每位同学把桌上的纸条平均分成两份,并用手势告诉我每份是多少?(2张纸条) 师:把其中的一份再平均分成两份,每份是多少?(1张纸条) 师:把这一份再平均分成两份,每份是多少?(半张) 师:(学生不知所措时)这一张纸条的一半,还能用我们学过的0,1,2,3……这些整数来表示吗? 在我们的日常生活中也经常碰到分得的结果不是整数的情况,你遇到过吗?说一说。 为表示这样的结果,我们来认识一种新的数——分数。(板书课题) (二)、自主探究,自主获取 1、进一步 (1)把一张纸平均分成2份,一份是这张纸的1/2。读一读。 (2)学生活动:请每个同学从组长那里任意领取一个图形,试着折出它的1/4,并用阴影表示出来。 再和小组的同学说一说:①你是怎么得到图形的1/4的? ②哪部分是这个图形的3/4? (3)哪个小组愿意把你们小组的成果贴到黑板上? (4)折长方形或正方形的谁愿意到前边说一说你是怎么得到它的1/4的? 追问:你为什么对折?板书( 平均分) 折三角形或圆形的谁来说说? 追问:阴影部分是图形1/4的,那空白部分呢? 通过这个练习你能得出什么结论? (6)小结:看来“平均分”是产生分数的重要前提,没有“平均分”,分得的结果就不能用分数表示。 那么,要得到一个物体的1/3应该怎么分?要得到一个物体的1/4、1/6呢? 2、通过活动认识几分之一。 (1)每个小组共同从黑板上的分数中任选一个,大家一起用你们小组的图形折一折,并把其中的一份画上阴影。比比看哪个小组的折法多。 把你们小组的成果放在一起比一比,看看你们都能从中发现些什么? (2)汇报:哪个小组愿意来把你们小组的成果贴到黑板上,并说一说你们从中发现了什么? 小结:把谁平均分成几份,一份就是谁的几分之一。 (3)横着观察所分的图形,你们还能发现什么? (4)通过刚才的学习,你对分数有了哪些认识? 像1/2、1/3、1/4、1/6……这样的数都是分数。 3、自学分数的各部分名称和读、写法。 对于分数你还想了解更多的知识吗? (1)自学要求:看书p75~76,互相说说你又学到了有关分数的知识。 分子 分数线 分母 (2)汇报 板书: 1 —— 2 (3)练习读、写分数 请每个同学在纸上写一两个分数,并把你写的读给小组同学听,再互相看看写的对不对。 三.实践体会,建构引申 1.涂色部分是这个图形的几分之几?(抢答) 2.一米长的绳子平均分成10份,每份是它的——,每份长( )米. 3.判断: (1) …………………………………….. ( ) (2)把一块蛋糕切成7块,每块是它的1/7。……( ) 4.全课小结:通
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