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第四单元 自然界的水
课题 1 爱护水资源
本课题主要介绍两部分内容:一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又都是
从两方面入手。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡
水量上说明水的短缺, 要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺, 这部分内容文字
不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况, 如利用几组对比数字突出我国大部分
城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的, 同样阐述不多, 以图表代文
字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的
节水思路; 防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、 水污染的危害及防
治方法。课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路,具体的
内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。 教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。 这样既体现了教材最基本的教育目的, 又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
本课题内容难度不大,但课题内容又与学生生活息息相关,可以培养学生关心社会,
为社会作贡献的社会责任感, 使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本
节教学的重点内容。
课题
课题 1 爱护水资源
课型
新授课
知识与
1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况,了解世界和我
技能
国的水资源状况。
教学
2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
目标
1.课前着重培养学生的自学能力
,搜集和处理信息、获取新知识的
过程与
能力,分析和解决问题、交流和合作的能力。
方法
2.课堂上通过对水资源的了解
,学习用辩证的方法看待水资源的丰
富和有限 ,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。
备课笔记
小组问题讨论:
水体污染的因素有哪些?(水体污染的主要因素:①工业三废未经处理,任意排放;
②农业上农药、化肥的不合
理使用;③生活污水的任意
排放。)
情
1.培养学生辩证思维的
感、
2.认识合理利用和保护
态度
与价
环境的良好品德。
值观
3.培养学生关心社会、
教学
1.用辩证的方法看待水
重点
2.培养学生的社会责任
教学
1.水资源和水污染相关
难点
2.充分调动学生的学习
教师用具:多媒体课件
教具
学生用具: 世界和我国
准备
程 )。
1.地球上的总储水量很
水量的 96.5%,因此淡水很
课前
2.爱护水资源,一方面
预习
3.水体污染的主要来源
业上的农药、化肥的不合理
既然水对于我们如此重
新课
了解我们的水资源状况吗 ?
导入
这方面的知识——爱护水资
进
知识点一、人类拥有的
行
[ 过渡 ]进入本课题后,我
新
资源是一个什么现状。
课
[ 板书 ]1.人类拥有的水资
1. 39×1018m3,其中有 96.
水约为 1.07× 1016m3。土壤
云。在动植物机体中也饱含
第 1 页
体重有 2/ 3 是水分,鱼体含水 70%~ 80%,黄瓜的重量中水分竟占 95%。
备课笔记
课堂延伸:
微观世界与我们看到的宏观世界不同,它不是缩小了的宏观世界。但二者也有联系,
我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质; 也可以运用微观粒子来解释常见的宏
观现象。
[ 讲解 ]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、
生物水也是水存在的主要形式,各种形态的水总储量约为 1.39× 1018m3,地球
表面约 71%被水覆盖着。
[ 板书 ]( 1)地球表面约 71%被水覆盖着。
[ 提问 ]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流 ?
[ 回答 ]海洋。
[ 教师 ]对,海洋。海洋是世界上最大的储水库,其储水量约占全球总储水量
的 96. 5%,你能说出世界上有哪些主要的海洋吗 ?
[ 回答 ]太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
[ 介绍 ]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物,还蕴藏着丰富的化学资源,按
进 目前测定,海水中含有化学元素有 80 多种。请看表格。
行 [ 课件展示 ] 我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素
新
课
[ 讲解 ]由以上资料可知,海洋真是一个巨大的“宝库” ,蕴藏着如此丰富的化
学资源,如能把这些化学资源加以利用,那将是我们一笔巨大的财富。
[ 提问 ]地球上的海水如此丰富,这些海水能被我们直接利用吗 ?[回答 ] 不能。
因为海水的含盐量很高,我们直接利用的应该是淡水。
[ 追问 ]淡水资源情况如何
2.53%。其中大部分还分布
利用的只约占其中的 30.4
[ 总结 ]可见,地球上尽管
淡水总量只占总水量的 2
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