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七年级地理《月球》探讨课反思
七年级地理的内容很陌生,决定以地理内容开课当时也
犹豫了一下, 但觉得尝试一下, 锻炼一下也是对自己的提高。
半个学期下来,感觉七年级每章每节课的中心内容实际上就只有一点点,但觉得七年级科学如果仅仅是以本为本,或者采用高年级的上课方法——老师讲解,然后练习巩固,那就失去了七年级科学的味道——丰富多彩,也会让学生失去对科学课的兴趣。因此,如何让学生感到科学课好听、好玩,从而对科学课产生浓厚的兴趣,应该是每个七年级科学老师所思考的。其实,如果学生有兴趣了,不用老师天天用习题来巩固,学生自已就会去学,去思考掌握。
基于以上思考,设计本节《月球》教学,也颇费心思——围
绕本节中心知识点,如何适当地、条理清晰地穿插一些与之
相关的内容,让学生体验科学探索的过程,体验科学发现的
快乐,感受国家在探月方面的成就。因此,先通过有关月亮
的传说、诗歌、歌曲、节日等,让学生体会月亮已是我国文
化的一个元素(从中国传统文化角度思考) ,又起到了引课
的作用,进而根据探索月球的过程:肉眼观察—望远镜观察
—卫星观察—登月观察,进行设计本节课的主线,中间穿插
我国“嫦娥 1 号”探月卫星的资料进行爱国主义教育,美国
登月资料感受探月的艰辛。
年没上过初中了,对初中尤其是初一学生的心理性格特征
第 1 页
还不是很了解。虽然平时上课尽量考虑让学生参与到教学
中,既老师和学生一起完成学习内容,但感觉离这个目标还
差得很远,做得很不够,还没摆脱高中教学的方式。
第 2 页
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