三年级语文：《小狮子爱尔莎》教学反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小狮子爱尔莎》教学反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《小狮子爱尔莎》教学反思　　教学完《小狮子爱尔莎》这篇课文，我抑制不住自己内心的激动。语文课的教学，我一直困惑于如何在理解语言文字的同时有效的指导学生的朗读。今天的教学做到了！在交流“你从文中的哪些词句中感受到了爱尔莎与我之间的深厚感情的？”时，有一位学生说到课文的第三自然段，也就是“爱尔莎救我”的情景，因此，我们围绕这一段展开了交流。　　师：你从课文的哪些词句中感受到了爱尔莎与我之间的深厚感情的？　　生：我从课文的第三段感受到的。“我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。”　　师：从哪知道爱尔莎很勇敢？　　生：这只犀牛脾气很暴躁。不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。火车开的很快，这只牛却敢撞。　　师：谁来读一读这句话，让我们感受一下这只脾气暴躁的犀牛。（生读）　　师：这样一只犀牛向“我”扑来，我当时会怎么样？　　生：我会很害怕。　　师：谁带着这样的心情来读一读“那只犀牛……这下子可完了！”　　师：想象一下爱尔莎是怎样和这只犀牛搏斗的？　　生：它可能用嘴咬犀牛的脖子。　　……　　师：那谁能读一读这一句。　　生：老师，我从“从远处跑来”也能体会到爱尔莎和我之间的深厚感情。　　生：从“一口气”“很远很远”知道了爱尔莎一定怕犀牛再次回来伤害主人，才这样做。　　师：此时此刻你想说些什么？　　生说。　　师：让我们带着这样的感情读一读这一段。　　……　　简简单单的一段，我已经深深感受到了学生此时的心情。从学生的发言中，我初步感受到了词句教学的成效。这节课的经验让我对提高语文教学能力信心百倍。　　《小狮子爱尔莎》教学反思　　一、 设计思路：　　本节课由学生生活入手，最后回到学生生活中去，让学生体会到学习语文的过程就是感受生活的过程。把语文课融入学生生活，并在生活体验中渗透语文基本功的训练?读、说、演。　　二、教学过程反思：　　（1）好的方面：　　（2）1、师生配合默契，能在学习过程中相互提醒，相互补充。　　2、精彩之处学生自然过渡：由分析小狮子性格自然转到人狮感情，中间没有教学设计的痕迹。　　3、学生表演欲望，激发了我的表演欲望，学生使老师迅速进入状态。　　4、有几处是即兴发挥。　　（3）不足的方面：　　1、学生与学生之间的合作没有起到真正的共同进步的作用，　　2、最后关于“人与动物”的故事有学生举手要讲，应把机会让给学生，我不应再继续讲下去　　3、结尾处理有些拖沓，应从四个环节中选取12个为好，这样会显得重点突出。　　三、学生反映：　　大家一致觉得这节课轻松、有趣味性、喜欢这节课，大部分学生对爱尔莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保护小动物，并希望老师再多讲些这样的故事。　　《小狮子爱尔莎》教学反思　　独立阅读课文《小狮子爱尔莎》的学习目的是让学生了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情。使学生增强保护野生动物的意识，其次了解按动物成长过程为顺序的记叙方法。　　这篇课文很长，故事性强，文字浅显，比较贴近学生生活，容易引起学习兴趣。但这是一篇自读课文，对这种类型课文应如何训练学生独立的理解、思考、体会课文内容及思想感情呢？我是这样设计的：首先让学生把课文读通读顺，（指名几名同学分读课文，其他同学认真倾听，用边读边想的阅读方法，），让学生在阅读中了解课文讲了什么事？在学生阅读中我及时把读错的字音写在黑板并让学生读一读。然后让学生找出阅读提示中的问题，通过小组合作来解决。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报“文中哪几件事给你留下深刻印象？找出描写爱尔莎和“我”感情深厚的词句。”学生能抓住文中的重词、句来谈，学生通