四年级数学：三位数乘两位数的综合练习教案.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三位数乘两位数的综合练习教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：义务教材第七册第61页练习十　　教学目标　　1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。　　2、通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活中的应用。　　3、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯。　　学情分析：学生在学习了三位数乘两位数的口算、笔算后，都相应地进行了练习，以巩固知识，灵活运用，练习十主要是针对三位数乘两位数的估算而进行的练习，但又是在学完这个单元后的练习，所以要以估算为载体，练习时把口算、笔算、估算三算加以糅合，联系，又要把整个单元知识加以梳理。　　教学重点难点：用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。　　教学过程　　一、复习回忆　　1、前几节课，我们学习了哪些内容？　　根据学生回忆边板书：口算 两位数乘一位数（积在100以内 ）　　 几百几十数乘一位数  　　因数中间、末尾没有0　　三位数乘两位数　　因数中间、末尾有0　　 笔算 　　 速度、时间和路程之间的关系 　　 积的变化规律 　　估算　　二、创设情境，体会三位数乘两位数的口算、估算、笔算之间的联系。　　1、出示第5题，展示《荷花》短文。　　（1）请估计这篇文章的字数。　　（2）你有哪些办法可以解决这个问题？让学生先独立解决问题，再在小组内讨论交流。　　（3）组织各组讨论交流解决问题的方法。　　可以先数出每行的字数，再数一共有多少行，然后用乘法估出文章的字数；　　生可能列算式：28×14　　你怎么估算28×14的？生独立思考后交流，在估算时联系口算。最后将估计的字数与实际字数相对照，看看估计的字数是否接近准确结果。　　还可以有不同方法。　　那如果笔算28×14你会吗？两位数乘两位数的笔算要注意什么？　　口算乘法、估算乘法、笔算乘法之间有什么联系吗？　　刚才我们估计了一段文字，那怎么估计你阅读过的一本书的字数呢？先思考，再和同伴说说你估计的过程。交流方法后引导学生列出三位数乘两位数的算式，说说怎么估算，笔算，把三位数乘两位数的口算、估算、笔算联系起来。　　（完成后提示给学生一个小常识：看懂书的版权页，上面标明了本书的字数。）　　小结：刚才进行用估算解决生活中的问题，估算在生活中有着重要的作用，大家要细心分析问题，选择合理的方法估算，来更好地解决问题。在估算中我们又体会到口算、估算、笔算有着共同点。　　三、巩固练习，应用迁移。　　1、练习十第2、3、4题。　　生先独立解决。　　组织交流。说题意，解决问题的方法和过程。说说怎样估算的。　　练习时，要求学生要列出乘法算式，写出估算过程，并会用自己的话表达解答过程和结果。　　2、你会口算吗？　　17×3 150×5  190×2  3000÷6 　　4×23 24×2  210÷7  28×3 　　720+58 765-604×180160×4　　学生完成后，统计大多数学生完成12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。对口算比较慢的学生加强这方面的练习　　3、练习三位数乘两位数的笔算和积的变化规律。　　（1）、练习十第8道，　　练习时突出因数中间或末尾有零的笔算难点。练习时，要求学生竖式书写要工整，要分清因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，同时不要忘记用计算器进行检验。　　（2）．练习十第10道。　　应让学生说一说，是哪一个因数（或两个因数）变化了，怎么变的，积又是怎么变化的。　　（3）、练习十第11道。　　鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。如学生的解答可能是：①430＋380＋407＝1217（千