四年级数学：商是两位数的笔算除法教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 商是两位数的笔算除法教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册第89页92页的内容。　　教学目标：　　1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算的方法；　　2、掌握除数是两位数的除法的笔算方法；　　3、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；　　4、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。　　教学准备：自制课件　　教学设计：　　（一）创设情景，导入新课　　同学们，你们喜欢上网查资料吗？（喜欢）老师也喜欢，今天我就给大家带来了两幅从网上查到的图片，请大家一起看一下。（课件出示图片）好，同学们看了刚才的图片，你有什么感受呢？（学生都说出了自己的感受，不能乱扔垃圾，都不愿意生活在这样的环境里）　　师：我们都不希望我们生活的环境这样脏乱，但这需要我们每一个人来共同维护，所以，我们学校决定成立一个环保小组，这个小组共有576名学生，如果每18人组成一个环保小组，请同学来提个问题（电脑出示主题图，补充问题）　　（二）探究新知　　1、教学商是两位数的计算过程　　师：怎样来列算式呢？（指名回答，列出算式）　　仔细观察这个算式，应该怎样去除？先用18除什么数呢？商的最高位怎样写？你们能解释清楚吗？请大家以小组为单位把自己的想法交流一下，好吗？（讨论、交流）　　师：计算576，先用18除什么数？商的最高位怎样写？为什么？　　生：先用18除576的前两位数，把576 看作570，也就是用57个十除以18，除的商是3个十，所以3应该写在十位上。　　师：说得真好，那么除完后余数是几？　　生：余数是3　　师；要注意余数必须比除数小，接下来怎样计算呢？　　生：应把个位上的6落下来，再用18除36。　　师：你们能用竖式计算出这道题的得数吗？下面请一位同学板演，其他同学把计算过程写在练习本上。然后想想你是怎样进行笔算的？（指名说一说，先让板演的同学说）　　师：同学们仔细观察一下，你能发现我们这节课学习的除法和前面学的除法有什么不同吗？　　生：前面我们学的是商是一位数的除法，这节课学习的商是两位数的笔算除法。　　2、讨论：这节课和以前学习的有什么不同的地方？　　3、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；　　4、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。　　师：为了更好的提高同学们的环保意识，我们学校把10月定为学校环保月，下面请同学们来看看环保小组在这个月取得的成绩（电脑出示主题图），请同学读题，怎样解决这个问题呢？列出算式：　　师：现在请同学们试着用我们学的知识自己算一算商是几（一名同学板演）　　师：同学们，遇到困难了吗？谁能起来说一说你都遇到了什么样的困难？　　生：我除到被除数的十位时余下的数是0，怎么办？个位是0，应该怎么写？　　师：同学们，提得很好，谁能帮他解决这个问题？　　生：我觉得十位上余数是0，可以不写，直接把个位上的0落下来就可以了。　　师：那么十位余数是0，个位也是0，商的个位应该怎么办呢？（在个位上写0）　　现在我们一起把计算的过程写下来。　　3、比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同　　师：下面请同学各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式，请同桌做一做。　　师：请同学现在观察你做的两道题，讨论一下，除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？怎样计算除数是两位数的笔算除法？　　师生小结：除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。　　（三）拓展应用　　师：同学