三年级语文：《咏柳》教学设计_5.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《咏柳》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材说明：　　本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象.本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。　　教学目标:　　1．认识本课生字，正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。　　3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。　　教学重点：熟读、背诵古诗，感受古诗。　　教学课时：1课时　　教学过程　　　　　　第一课时　　一、猜谜激趣，导入新课　　1．同学们，老师出一个谜语给你们，你们猜出来了吗？　　（教师描述谜语）　　2．知道吗？唐朝大诗人贺知章十分喜欢柳树，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，指名读课题。　　3．全班齐读课题。　　4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）　　二、初读古诗，认读生字　　1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准字音。　　2．学生自由读，认读生字。　　3．检查自读生字情况。　　（1）指名读。读得好的当老师带读。　　（2）开火车读。　　（3）全班读。　　4．读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。　　6．指名读，请其他学生正音。　　7．全班齐读。　　三、指导朗读，了解诗意　　1．指导第一、二句。　　（1）（放远看柳树的图片）　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而轻轻垂下的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　　（5）全班看着图片吟诵这两句。　　2．自读第三、四句。　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。　　（2）学生自读。　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。　　（4）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春天”。　　四、想象意境，美读成诵　　1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。　　2.直到有感情的朗读，能背诵的自己背一遍。　　五、吟诗会　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用心中的小诗表达感情吗？大家下去和小伙伴们互相说说自己的诗。　　2．指名说。各种形式表演　　板书设计　　　　　　咏柳　　　　　　贺知章　　　　　碧玉／妆成／一树高，　　　　　万条／垂下／绿丝绦。　　　　　不知／细叶／谁裁出，　　　　　二月／春风似／剪刀。　　教学反思：　　语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生的年龄特征，运用生动的形象、鲜艳的色彩、来激发学习兴趣，培养学生语感。在课开始，通过让学生猜谜语，激发学生学习本课的热情。在教学过程中，我根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，同时指导学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。　　在本课的识字教学中，我充分发挥“学生的主体作用”，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论识记住生字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这