- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
小五数学 求平均数 教案(一)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1.体悟“平均数”的实际意义。 2.探索求“平均数”的多种方法,并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。 3.培养学生估算的能力,能对数据分析结果作出简单的推断和预测。 4.体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用,逐步具有自主探索 与合作交流的意识和能力。 教学重点:灵活选用求平均数的方法解决实际问题。 教学难点:理解平均数的意义。 教学关键:通过动手操作的实践活动使学生感悟平均数的含义,从而更好地掌握求平均数的多种方法,并能灵活应用,解决实际问题。 教学过程: 本节课的教学脉络按“平均数”(数学概念)——“求平均数”(计算方法)——“应用题”(实际应用)逐步展开。主要分以下几个层次: 第一层次:谈话引入(让学生初步感知什么是平均数) ①学生交流课前收集到的有关平均数的信息。 ②师提问:为什么你们认为平均年龄、平均工资、人均住房面积这些都是平均数呢?能解释一下它是什么意思吗? ③师:看来大家对“平均数”或多或少都有些了解。这节课,我们就去数学王国探索一下有关“平均数”的奥秘。(板书:平均数)你想了解平均数的哪些知识呢? ④师:看来同学们对平均数充满了好奇,一起进入迷宫探秘。 说明:理解平均数的意义是教学求平均数的重要基础。引入新课之前,先让学生说说他们自己收集到的有关平均数的信息。调查学生对“平均工资”、“平均年龄”、“人均住房面积”…… 这些已经抽象了的平均数的理解情况,为新课教学做好铺垫。接着创设富有童趣的情境,运用现代教学媒体,激发学生主动探求知识的愿望,从而引出求平均数的课题。 第二层次:构建新知 1.理解含义,探求方法。 ① 观察棋子,提出问题。(多媒体显示) 师提问:看着你面前的棋子,你获得了哪些信息?你还想提出什么数学问题? 说明:让学生同桌合作,用军旗作为操作活动的材料。学生通过观察、思考,自己提出问题,然后解决问题,极大地激发了学生探索的热情。 ②感悟“平均数”的实际意义。 动手操作:以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。 师提问:现在每排棋子都是几个?这个数,你能给他取个名字吗? 这个平均数4与原来每排棋子的个数有什么关系呢? 说明:通过任意一种移动方法,使三排棋子同样多。从而揭示平均数的真正含义。让学生深刻理解,平均数并不表示一个实际存在的数量。精心设计学具操作,并配以恰当的媒体显示,突出了平均数那简明、直观的特点。 2、探索求平均数的不同方法。 师:四人小组合作,想一想还有没有别的方法可以求出平均数,并且把你们小组独特的方法取个名字!等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖。比一比,哪个小组最爱动脑筋! ①小组活动讨论。 ②汇报交流。(生说方法多媒体显示棋子移动过程) 移多补少! 先假设后均分。先求和再均分。 说明:在学生感悟平均数的实际意义后,探索求平均数的不同方法。用数学算式概括操作过程,并且让自己给方法命名。使学生在浓厚的学习兴趣中,积极动手操作,动脑思考。在汇报交流中相互启发,最后共同探讨出2、7、3这三个数的平均数的几种方法。体现了“小组合作交流——大组交流汇总”的自主探究模式。呈现了知识的产生——发展——初步完善的过程。突出了学生的主体地位,符合创新教育要求。 第三层次:初步应用,内化拓展。 师:刚才同学们通过讨论、尝试不但知道了什么是平均数,而且探索出了许多求平均数的方法。那么你们能解决有关平均数的实际问题吗? 第四层次:实际应用 选择正确的算式: 前几天,学校举行了献爱心活动,我们班52名同学分成4组,第1组捐款192元,第2组捐款212元,第3
1亿VIP精品文档
相关文档
最近下载
- 《刻画空间点、线、面位置关系的公理(1)》示范公开课教案【高中数学必修第二册北师大】.docx
- 《信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告》.doc
- 三自由度并联机械手的设计.doc
- 双减背景下单元整体作业分层设计案例 部编版语文七年级下册第四单元 中华美德 修身正己.doc
- 小学生禁毒日教育宣传 ——主题班会课件(共16张PPT).pptx
- 注音版日有所诵一年级上册第五版.ppt
- 部编版初中语文九年级下册第二单元作业设计.docx VIP
- 幼儿园施工组织设计完整版.doc VIP
- 2024届大湾区普通高中毕业班联合模拟考试(二) 二模 政治试卷(含官方答案).docx
- 简约马术比赛运动宣传PPT模板.pptx
文档评论(0)