一年级教案转)苏版第二册《识字3》教案及设计说明.docxVIP

一年级教案转）苏版第二册《识字 3》教案及设计说明 一、游戏引入，初识象形字 1．组织游戏： （出示课文插图） （互）仔细观察，图上画了些什么？ （ 2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来， 看哪一组画得多画得像。 （ 3）请一组同学上台介绍自己的画。 2．引人新课： 1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） 二、识读字、词、儿歌 一、自读课文，整体感知。 要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。 1．自读生字。 （示生字） 要求：借助拼音把字音读准。 2．同座互读生词。 （示生词） 要求：词儿连读。 3．小组学习，查读字、词。 第 1 页 要求：小组同学互相帮助， 让每位同学把每个字、 词都读准。 4．全班查读字、词。 l ）查读字，正音。 （开火车读、齐读）重点指导：川 chuan 什 chen 2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读） 重点指导： a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。 b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 “泉水”：听，泉水流动的声音，品读。 “燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 （三）识读儿歌。 、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。 2．指名读儿歌。 3．听录音读儿歌。 放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提 提意见。 1/2 1 2 下一页 尾页 5、齐读儿歌。 三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕 1．认读要识写的生字。 （不带拼音） 2．小组学习：讨论如何识记字形？ 第 2 页 3．重点指导“燕”字。 门）你有什么办法记“燕”字？ （适时教学新偏旁“四点”， 指正“燕 ’ 懒笔顺）。 2）师范写“燕”字。 （边写边说如何把“燕”字写好看。 ） 3）生描红。 4．全班交流其余 4 个字的识记方法。 5．自学笔顺图。 6．描红，观察各字的重点笔画。 7．书写所学生字。 [ 说明 ] 《识字 3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内 容的看字形演变识字。此课要求学会 9 个生字， l 个只识不写的字，认识 3 个新偏旁；初步了解一 些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引 第 3 页 入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、 写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设 计各环节具体的学习方式及教学过程。 1、自主、合作探究性学习。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情 境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。 我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后 教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充 分 自主学习、 合作学习。 把有限的时间、 精力用在“刀刃”上，只对难读准的字， 如“川、 什”加以示范， 对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难 记、难写的 “燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。 第 4 页 2．求实。 对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们 安排近 20 分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音 读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词， 人人过关，再到老 第 5 页