2020—2021学年人教版八年级生物下册教案-8.1.2免疫与计划免疫 .docxVIP

章节名称 第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫 学 时 1 课标要求 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 内容与学情分析 内容分析 本节课的内容选自人教版生物教材八年级下册第八单元第一章《传染病和免疫》第二节的内容。第一章第一节讲述了传染病及其预防的知识，而本节内容正是第一节内容的延续，有利于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。但本节课中涉及的一些概念比较抽象，有一定的难度，在教学中应化难为易，化枯燥为生动，利用教材资料分析中提供的具体事例及形象易懂的卡通图片，帮助学生理解抽象的概念。 教学重点 1、说出人体三道防线的组成和功能。 2、区别特异性免疫和非特异性免疫。 教学难点 区别特异性免疫和非特异性免疫。 学情分析 学生已经学习了本章第一节内容传染病及其预防，从学生已有的经验出发，已经对人体的健康问题有了初步的认识。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象、推理和阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。但八年级的学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，所以通过问题导学可以集中学生的注意力，并提高学习兴趣。 教学目标 知识目标： 1.通过阅读教材和交流讨论，学生能够准确说出人体三道防线的组成和功能。 2.通过阅读教材和教师的引导并结合生活实际，学生能够理解特异性免疫和非特异性免疫的区别。 能力目标： 通过资料分析，培养学生利用理论知识对生活中的生物学现象做出解释的能力。 情感态度价值观目标： 通过教材学习和实例分析，使学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。 学生课前需要做的准备工作 预习教材。 教学策略 采用问题导学，直观展示，教师讲解为辅，学生自主探究为主的教学策略。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 同学们，你们养过小猫小狗吗？如果它们受伤了会怎么做呢？小狗舔舐伤口有什么作用？如果你不小心被小狗咬了，该怎么办？为什么要接种狂犬疫苗？这些问题都和免疫有关。这节课咱们一起来学习第二节免疫与计划免疫。 认真聆听，回答问题，激起兴趣，引发思考 创设情境，激发学习兴趣，引出本节要学习的内容。 环节一 教师引导学生阅读教材79-82页，小组同学共同归纳总结人体的三道防线的组成和功能，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，并完成导学案中的内容。 1.学生认真阅读课本79-82页，小组合作完成导学案中的问题。 2.小组成员进行展示，教师进行提示引导或补充。 3.学生当堂记忆，首先根据大屏幕内容自述，然后两人一组一对一进行提问。 自主学习，完成知识目标1和2。 环节二 教师引导学生共同探讨资料分析及现实生活中的具体事例，将理论知识活学活用。 1、展示教材“资料分析”中资料1“链球菌的实验”。提问：实验结果说明皮肤有什么样的功能？ 2、展示烧伤病人涂上消毒药水，用无菌绷带包扎的图片。为什么要这样处理？ 3、展示当病原体侵入体内时，吞噬细胞将病菌包围、吞噬、消灭的图片。病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织、器官中分布有吞噬细胞？ 展示伤口化脓的图片，“脓”是什么？ 4、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病。为什么？ 如果一个人刚刚接种了水痘疫苗，然后被小狗咬了，还需要接种狂犬疫苗吗？为什么？ 5、展示教材中介绍第一道防线和第二道防线的卡通图片，给出相应题目，让学生独立作答，然后详细讲解。 1、皮肤的分泌物有杀菌的作用。 2、烧伤病人的皮肤失去了阻挡功能，容易感染细菌。 3、皮肤受伤、身体虚弱、免疫力下降时病菌容易侵入人体。 血液等组织和胸腺、淋巴结、脾等器官中分布有吞噬细胞。 应用知识联系生活，认识到“脓”是吞噬细胞与病原微生物战斗后双方的“尸体”。 4、接种过水痘疫苗或出过水痘的人体内产生抵抗水痘的抗体。 需要接种狂犬疫苗。抵抗水痘病毒的抗体不能抵抗狂犬病毒，因为抗体与抗原的结合是特异性的。 5、独立读图，积极思考，回答问题。 进一步完成知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。 环节三 课堂小结：师生共同总结。 总结本节课的知识体系。 总结、巩固所学知识。 达标检测 通过练习题检测目标达成情况。 完成达标检测。 检测目标达成情况。 布置作业 免疫对于人体健康至关重要，但是世界上还有一类人，他们患有“获得性免疫缺陷综合征”，又称为艾滋病。请同学们课下先收集一些资料，下节课继续学习。 听讲。 调动学生的学习兴趣，为下节课做铺垫。 板书设计 免疫与计划免疫 达标检测 1. （2015·赤峰）下列属于人体免疫第二道防线的是（ ） A杀菌物质和免疫器官 B吞噬细胞和杀菌物质　　 C皮肤和黏膜　　 D