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小学语文毕业复习指导意见 教案教学设计 指导思想： 以义务教育 《语文课程标准》 和教材为依据， 瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。面向全 体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。改 进复习方法，提高复习效率。 “双基”总目标：认识 2500 个常用汉字，能写一手好字， 能阅读程度适合的书报，能背诵 200 篇左右的诗文佳作，能 500 字左右的文从字顺的短文， 初步养成良好的学习习惯。复习内容： 1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练 习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。 2、以汉语拼音、字、词、句、标点、阅读、习作、口语交 际、实践活动作为单位，以 7 个练习为重点，分门别类进行 复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用 解决实际问题。 3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面 检测，用相关模拟测验题进行测验， 找出学生仍存在的问题， 进行重点指导、讲解，解决疑难问题。 4、学生自行进行复习，教师进行考前指导（仔细审题，认 真答题，反复检查，独立完成） 。 复习方法： 一、单项复习――分类归纳，单项验收。 第 1 页 例如， 复 可以 梳理如下： 1、形近字 ； 2、多 音字 ； 3、一字 多 ； 4、 偏旁、添偏旁 ； 5、 照 子写 ； 6、根据意思写 ； 7、写近 、反 ； 8、 子； 9、按要求写 ， 如写出形容数量极少的成 、 写出形容 持不懈的成 、写出 有数字的成 ?? 10、 系上下文理解 的意思； 11、 填空； 12、运用 造 句?? 由于 复 目多、形式多、内容多，教者必 精心 排 复 ， 合教材， 合班 ，突出重点与 点， 才能避免陷入 海 役，才能提高复 效率。 于 收 关 目也必 突 抽 ， 漏洞及 弥 。 二、 合复 1、 复 ―― 化 累、感悟，提高能力 第一，抓好背 和默写 关。 第二， 教材， 梳理。 帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。如 分 构：先 写事物特点，再从几个方面介 事物，最后 全文，照 开 。 第三， 各种 型的短文， 律。 教者有意 地 写景状物、写人 事、参 游 等 型的 文章， 大家 ， 大家出 ， 活 学生思 、提高 趣和 能力很有帮助。在 各种 型 目 的基 第 2 页 础上，归纳总结出规律。 2、写作复习――抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记第一，抓好片段训练。如描写人物的神情与动作，描写人物的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。 第二，坚持记日记。要求学生热爱生活、观察生活、记录生活、感悟生活。明确日记要求，写事，把过程写清楚；写人，要让人活起来；写景、状物，抓住景物特点；写想象的，想象与现实相联系。为了提高质量和培养兴趣，教者要组织多种形式的日记交流，让更多学生在优秀日记交流中得到享受。 第三，坚持记读书笔记。 教者要善于引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣，读书笔记的量可逐步增加，不能一开始就让学生失去兴趣，开始时每天可记两句佳句，写一点感受。复习建议： （一）把握“标准”、指导有准绳。 首先对构建课程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的 理解，其次对阶段目标提及的五个领域 （识字与写字、 阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，以 避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半。 三维度目标是指知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观。对这一三维结构我们应作这样的认识：“知识和能力” 第 3 页 是语文学习的基础，即语文学习智力；“过程和方法”是语文学习的重点，即语文学习智慧；“情感和态度”是语文学习的保证，即语文学习动力。知识和能力是可以习得的，过程和方法是可以实践的，情感态度价值观是可以养成的。因此，在指导复习中，我们仍要坚持：既要考虑到夯实基础、 培养能力， 也要关注学生复习知识、 形成能力的方法与过程，更要关心学生在复习活动中情感投入、态度认真的程度。比 如指导复习“写字”这一内容时， 一是要求写得正确、 整齐、美观；二是要观察握笔方法、写字姿势是否正确，笔顺是否 规范，行笔是否到位；三是要看看学生喜欢不喜欢写字，能不能始终都认真写。 对于《标准》提及的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求，指导复习 时我们更要加强学习研究，特别是对第三阶段（ 5— 6 年级） 的目标要求，应当结合总目标和前两个阶段目标的内容，逐条加以理解，潜心体会它的内涵，推敲它的用词意图，并将其浓缩成可操作的纲领性要点，化解成复习的具体内容。比 如“阅读”这一方面，应关注下列目标要点： 1、对阅读有 浓厚兴趣， 能理解主要内容，