16.2电流的磁场学习教学学习设计.docx

精品文档 你我共享 16.2 电流的磁场》教学设计金北学校 宣海军 一、教材依据： 苏科版初中物理 9 年级下册第十六章第二节 二、设计思想 “电流的磁场”是在学习了“磁体与磁场”基础上，对磁场概念已经建立，并知道“通 过小磁针的受力情况研究磁场” 和“用磁感线描述磁场” 的方法之后， 通过直观性很强的电 磁铁吸引大头针的事例来引入课题，进一步让学生亲身经历 “探究通电导线周围的磁场” 的过程来发现电流的磁效应。 虽然学生的发现是在教师的指导下进行， 但能使学生感觉到科 学家能做的事情我们也能做，有利于培养学生探索自然奥秘的兴趣。 “探究通电螺线管的外部磁场” 是本节的重点，“如何设计探究通电螺线管外部磁场 的实验以及如何引导学生进行探究” 是难点，教材采用让学生边做实验边画磁感线图的方法，并且对两幅图进行比较， 经过学生的讨论交流， 得出“通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似；电流方向改变，通电螺线管周围的磁场方向也改变”的结论。 学生完成探究之后， 根据观察到的现象及自己所画的反映通电螺线管的外部磁场分布的 两幅情景图 （先后改变通电螺线管中的电流方向所画出的）， 与同学交流发现的结果， 由学 生用自己的语言叙述判断通电螺线管的外部磁场的分布及磁场方向的方法，即安培定则。 与传统教材相比， 在过程和方法上， 本节更加注重学生的亲身体验与感悟， 通过系列的 探究活动让学生掌握学习科学知识的方法， 体验科学研究中的艰辛和创新的乐趣， 学生以实 验事实为依据，归纳、概括、拓展自己的想象力，培养学生以严谨的态度热爱科学的精神。 三、教学目标 知识与技能 初步认识电能生磁，了解奥斯特实验 初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力 会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息 过程与方法 经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识 3．情感态度与价值观 (1) 通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究， 进一步激发学生学习科学的兴趣。 通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。四、教学重点、难点 1．重点：知道电能生磁；掌握安培定则并能熟练应用。 2．难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺线管磁极；由螺线管的磁 极和绕法判定电流方向；由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。 五、教学资源 每组配电池盒一只， 导线一根， 开关、 灯泡、小磁针各一只， 有机玻璃板 （配有螺线管） 知识改变命运 精品文档 你我共享 一 ，共 25 ；另投影 一架，螺 管（有 芯）一个， 架台一个，大 一个，大 若干，条形磁体一 ，手 筒一个。 六、教学 教 活 学生活 （一） 入 演示并提 ： 思考并回答看到的 象 1. 利用什么器材能把大 吸引上来？ 1. 磁 ?? 2. 用 成 磁 的 去吸引大 ， 2. 可以吸引； 明有磁性 察到什么 象？ 明什么？ 3. 断开 源， 察到什么 象？ 明什 3. 大 掉落， 明磁性消失 么？ 了 ：没有磁性的 能吸引大 ，是 因 有通 在 上后， 被 磁化， 明 流 生了磁 。 （二） 新 教学 1、通 体周 的磁 活 一、探究奥斯特 指 学生将一根与 源、开关相 学生按要求完成 探究 接的直 （ 芯 ）沿南北方向水平 放置在小磁 上方， 同学 察直 通、断 小磁 的偏 情况。 提 ： 察到什么 象？ 1. 察到通 小磁 生 偏 ，断 小磁 又回到原来 的位置。 一步提 ：通 个 象可以得 生 ：通 后 体周 出什么 呢？ 的小磁 生偏 ， 明通 后 体周 的空 小磁 生 磁力的作用，由此我 可以得 出：通 和磁体一 ， 周 也存在着磁 。 1：通 和磁体一 ， 周 存在 着磁 。  意 通 比的方法引入，使学生从已知的知 入手，达到温故知新的目的。 学生自己 手做奥斯特 ，体 探究 程， 得感性 ，增加学 趣。 提 ：我 知道，磁 是有方向的， 猜想：可能和 流方向有关 那么 流周 的磁 方向是怎 的呢？ 重做上面的 ， 察当 流 它与什么因素有关呢？ 的方向改 ，小磁 N 极的 偏 方向是否 生 化。 提 ：同学 察到什么 象？ ： 流方向改 ， 小磁 的 明什么？ 偏 方向也 生改 ， 明 流 的磁 方向也 生 化。 2： 流的磁 方向跟 流的方向有 关。当 流的方向 化 ，