新乡下人家教学设计含有设计意图部编版四年级语文下册.docxVIP

部编版　四年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版四年级语文下册目录 第一单元 1 古诗词三首 宿新市徐公店 四时田园杂兴 清平乐·村居 2 乡下人家 3 天窗 4* 三月桃花水 口语交际：转述 习作：我的乐园 语文园地 第一单元 学生有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。 2　乡下人家 【教学目标】 知识与技能: 1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。 2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。 过程与方法: 1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。 2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。 情感态度与价值观: 感受乡村生活的美好。体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。 【教学重点】 引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。 【教学难点】 了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字。 2.学生能有感情地朗读课文,了解课文大意。 【教学过程】 一、初见乡下,情境导入。 出示课件:聆听歌曲《走在乡间的小路上》,展示一组乡间图片。 导语:我们的乡村多么美好!今天,就让我们共同去感受这独特、迷人的乡村生活。(板书课题)齐读。 设计意图: 通过音乐和图片引导学生想象乡下的风光和乡下生活。 二、初读课文,整体感知。 初读课文,读准字音,读通句子,用课文中的一句话说说乡下人家给你留下了什么印象。 1.检查预习,课件出示词语。 装饰　催眠曲　觅食　率领　和谐　鸡冠花　捣衣　纺织娘 (1)指名读,齐读。 (2)同学们感到哪个字难写呢?指导书写“率”。 (3)检测句子,在语境中理解“捣衣、纺织娘”,也可结合图片理解。 2.课文中的哪句话最能概括乡下人家的特点?指名汇报。 课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 全班齐读。(读出赞美的语气。) 课件:理解“独特”“迷人”的含义。(板书:独特　迷人) 乡下人家真是风景美如画啊!再次默读课文,边读边想,你都看到了什么景象?能给你看到的景色起一个好听的名字吗? 教师示范,可在文中画出关键词。例如:第1自然段,可画出“屋前搭一瓜架”。下面请同学们以小组为单位合作学习,小组之内可以分好工,按照刚才画关键词的方法来概括下面每个自然段的美景。看哪个小组最棒,最先完成任务! 师生交流。 设计意图: 通过详解字词初步熟悉文章,抓住文章的主题,引导同学们想象乡下人家风景如画、惬意的生活。 三、课堂小结。 多美的词语,多美的画面啊!我们不知不觉写下了一首小诗呢。把它美美地 读一读吧。(学生读)说说本节课中你学到了什么知识,运用了哪些学习方法。 设计意图: 小结收获,总结学法。 【板书设计】 2　乡 下 人 家 独特　　迷人 第二课时 【课时目标】 1.引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。 2.了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 【教学过程】 一、复习导入。 同学们,上节课我们初读了课文,谁还记得那6个好听的名字? (门前种鲜花,屋后春笋冒,院内鸡觅食,河中鸭嬉戏,门前吃晚饭,夜静催眠曲。) 这节课我们继续走进课文,去品味乡下人家那独特、迷人的风景。 设计意图: 回顾上节课的知识点,抓住文中描绘的“六幅图”。 二、品味乡下,感悟美景。 1.下面,让我们走进这优美的画卷,分享乡下人家那醉人的美景吧! 课件出示:请同学们按照自己喜欢的方式快速读课文,找出文中优美、生动的语句,画出来,写写你的感受,并美美地读一读吧! 2.学生画语句,读课文。教师巡视指导。 3.全班交流,美美地品味乡下的美景。(课件相机出示) 板块一:鲜花与竹笋 交流“门前种鲜花”的场面: 门前有哪些花?什么季节的花?春天开放的芍药,夏日的凤仙花,秋天的鸡冠花、大丽菊,它们依着季节开放得如火如荼!真是一派美丽的景象! 在这样的花丛中你还会看到什么?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)我们仿佛身临其境了,多迷人的风景啊! 交流“屋后春笋冒”的场面: 乡下人家很会享受生活,他们不仅在门前种了鲜花,还在屋后种了——竹子!几场春雨过后,你看见了什么?(竹笋多、长得快、生机勃勃)能用一个成语形容吗?(雨后春笋)作者是怎样写竹笋生长出来的呢?(探出头来)运用了什么修辞手法?(拟人)作者多喜爱它们啊,把它们当成了人来写。 师:你能边读边做做这个动作吗? 师:(课件出示)多可爱的一群小笋芽啊,这是调