部编版二年级语文下册《1 村居1》优质课（公共课 教学设计）.docVIP

《村居》教学设计 【背景分析】 教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来了。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。【教学目标】 1、知识与能力：认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。 3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。【教学重点与难点】 1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2、体会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。体会到诗人的感情。【教法与学法】 1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。 【教学用具】 教具：多媒体课件、课文插图等。【教学课时】 1课时【教学过程】 一、猜谜激趣，导入揭题。 1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：头在天，尾在地，尾巴断了掉下地。（风筝） 接下来，请同学们一起欣赏一个动画吧！ 2.“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、 ‘纸鸦’。小朋友们春天你喜欢的户外活动有什么？放纸鸢也是你们喜欢的户外活动之一吧。 春天来了，春天是一首婉转动听的歌儿，是一副色彩斑斓的画儿，还是一首精妙绝伦的诗呢。 清朝有位诗人高鼎也特别喜欢春天，他用诗的形式来表达了自己对春天的喜爱。题目就叫《村居》，这首诗是诗人居住在乡村写下来的。 3、板书课题，释题：村：乡村。居：居住。 村居：在乡村居住。 （教师边说边书空写，一木一寸就是村。尸字头下居住着一个古人，称居。）一起拼读课题。 清、鼎是后鼻音。 二、出示课文插图，初读感知。 1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2自由读古诗，借助拼音读准字音。 3同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4指名读，齐读。三、认识生字。 1、出示会认字：莺、拂、堤、柳、醉2、指名认读，开火车读，齐读。 3、结合整首诗，重点强调：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母，“鸢（yuān）”是整体认读音节。四、写字 1、出示会写字：诗、村、童。2、指名认读。3、给生字组词。 诗（诗词、古诗、小诗、长诗）村（山村、乡村、村子、村庄）童（儿童、童话、童心、童真） 4、观察它们的结构及在田字格中的位置。5、说说书写时要注意什么。6、教师范写，学生观察，书空。7、学生练习书写，教师巡视指导。五、图文对照，读中感悟。 1．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。) ②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂 堤杨柳醉春烟) ③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并 想象描绘出景色来。 2．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读 3.学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”①看图，几个小伙伴在干什么? ②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的 心情怎样？） ③大家看诗中是怎样写的? ④理解诗意：齐读，你读懂了什么？ 2.朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。 ①指名读。 ②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。5．有感情地诵读全诗。 “小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！” 六、读诗想画，指导背诵。 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。七、小结。 今天我们一起学习了清代高鼎的诗《村居》。在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！孩子们，你们喜欢这样生机盎然的春天吗？你们喜欢放风筝吗？风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地