小学语文_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

8 彩色的梦 教学过程： 初读课文，识字学词 导入新课，揭示课题 师：老师经常做梦，你们呢？那能不能用一句话，说一说自己做过的一个梦? 生: 恶梦，美梦，离奇，惊险…… 师相机总结。 这节课咱们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。 简单介绍儿童诗。 2 板书课题，学生齐读课题。 3 指导书写生字“彩，梦”。 （二）检查课文预习情况 1.教师指读生字，教师相机正音 （出示词语:铅笔盒，聊天，草坪，葱郁，烟囱，一般，精灵，叮咛） 2,。同桌交流生字的识字方法。 4.学生开火车认读词语。 5.齐读词语 6.认读多音字“结”。 7.自由朗读课文，思考:彩色的梦指的是什么？ 二．细读课文，想想画面 （一）学习第一小节 1.教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？（预设;梦怎么说“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？） 2.指名读第二句，引导学生猜一猜;彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？ 3.指导朗读;配合俏皮的表情，用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。 4.师生合作读。 （二）学习第二小节 1.教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？ 2.学生自由朗读。思考：梦中有哪些景物/有哪些色彩？用不同的记号标出来。 3.引导学生联系生活实际理解词语：“蓝的透明’是怎样的蓝？透明的能看见什么？ 4.指导朗读 （1）指名读，生评议，指导重读“大块，大朵，大片，绿，红，蓝”读出画面的明丽色彩和变化之快。 （2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝-得-透-明”。 （3）指名再读。 （4）师生合作读。 （6）语言训练：请同学们展开想象。脚尖滑过的地方还会有什么呢？试着用书上的句式说一说。 学习第三小节 学生自由朗读，思考;彩色铅笔还画了什么？用横线画出来。 学生交流，提取词语：森林，雪松，小鸟，小屋，太阳。 指名读。 教师引导;这是怎样的森林?看图说一说葱郁的森林是怎样的森林？引导学生学会运用修饰性的词语。 指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴的鼓掌，请读出快乐的感觉。 教师引导;苹果般的太阳，是怎样的太阳？是怎样的味道？ 指名朗读，重点指导学生读好“又大-又红” 学生齐读第三小节。 学习第四小节 指名读，重点指导理解词语“精灵，叮咛”。 指出彩色铅笔是大森林里精灵，运用了比喻的修辞方法。 我的彩色梦境都有什么?指名答，并相机指导朗读。读出作者的彩色梦境丰富多彩，像小溪的流水源源不断。 语言训练：我的彩色梦境里还有什么？用“有…..有……还有……”的句式说一说。 总结。彩色的梦多姿多彩。 感情朗读 引导学生背诵。以填空的形式背诵。 配乐背诵。 这是一首充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描绘的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。 本次活动由谈话引入，学生能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学习诗歌时候，我采用分片段的学习，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，学生基本上都能朗朗上口。配上音乐，一起来朗诵诗歌。最后，请学生对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵，效果很好，但还是存在着许多不足之处：环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于二年级的学生应该提升难度。在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的，局限了学生的想象力。 《彩色的梦》是一首美丽的诗歌，讲的我有一大把彩色的铅笔，我用他们编织了一大把彩色的梦，梦里有大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松，唱歌的小鸟，美丽的小屋，和又大又红的太阳------多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。 达标检测 看拼音，写词语 Bǎi bān píng guǒ zuò mèng ( ) ( ) ( ) Jīng líng lā chē jīng cǎi ( ) ( ) ( ) 给多音字注音并组词 把 结 ---------（ ） -----------（ ） ---------（ ） -----------（ ） 填写恰当的量词 一（ ）野花 一（ ）草坪 一（ ）蓝天